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CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

Viernes, 8 de febrero de 2008. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. Profesores y Profesoras estudiantes de maestría. El fin de este espacio es poder generar la confrontación de ideas en torno a las temáticas centrales que se abordan en la asignatura de Corrientes Pedagógicas Contemporaneas. De manera que es necesario que todos participen, expresando por lo menos CUATRO. Comentarios para cada uno de los temas, que sean abarcativos de las interrogantes de cada tema. Marco A Gamboa R. Marco A Gamboa R. 191;Qué p...

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Viernes, 8 de febrero de 2008. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. Profesores y Profesoras estudiantes de maestría. El fin de este espacio es poder generar la confrontación de ideas en torno a las temáticas centrales que se abordan en la asignatura de Corrientes Pedagógicas Contemporaneas. De manera que es necesario que todos participen, expresando por lo menos CUATRO. Comentarios para cada uno de los temas, que sean abarcativos de las interrogantes de cada tema. Marco A Gamboa R. Marco A Gamboa R. 191;Qué p...

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Viernes, 8 de febrero de 2008. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. Profesores y Profesoras estudiantes de maestría. El fin de este espacio es poder generar la confrontación de ideas en torno a las temáticas centrales que se abordan en la asignatura de Corrientes Pedagógicas Contemporaneas. De manera que es necesario que todos participen, expresando por lo menos CUATRO. Comentarios para cada uno de los temas, que sean abarcativos de las interrogantes de cada tema. Marco A Gamboa R. Marco A Gamboa R. 191;Qué p...

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1

CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS: ENSEÑANZA NO DIRECTIVA DE ROGERS

http://corrientespedagogicascontemporaneas.blogspot.com/2008/02/la-pedagoga-humanista-de-pestalozi.html

Viernes, 8 de febrero de 2008. ENSEÑANZA NO DIRECTIVA DE ROGERS. Desde la perspectiva centrada en el cliente de Rogers: ¿Cómo se explica la teoría de la personalidad y Cómo la teoría de la relación terapéutica? Desde la perspectiva de enseñanza: ¿Cómo se explica la teoría del aprendizaje y Cómo la teoría de la relación educativa? 191;Cuáles son las implicaciones sociales de cada perspectiva? Http:/ www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/rogers.htm. Marco A Gamboa R. 27 de marzo de 2008, 20:35.

2

CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS: PEDAGOGÍA ROMÁNTICA DE FRÖBEL

http://corrientespedagogicascontemporaneas.blogspot.com/2008/02/la-escuela-de-freinet.html

Viernes, 8 de febrero de 2008. PEDAGOGÍA ROMÁNTICA DE FRÖBEL. 191;De qué manera Fröbel inluyó de manera contundente en la educación infantil? 191;Cómo y con que fines utilizó fröbel el juego? 191;en que consistió su filosofía y por qué se le llamó a su tipo de pedagogía como educación moralista? 191;En qué consistía la psicologización de su pedagogía? Http:/ usuarios.lycos.es/marccioni/froebel.htm. Marco A Gamboa R. 27 de febrero de 2008, 20:33. 27 de febrero de 2008, 22:03. 27 de febrero de 2008, 23:21.

3

CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS: LA PEDAGOGÍA DE LA NATURALEZA Y LA ACCIÓN DE ROUSSEAU

http://corrientespedagogicascontemporaneas.blogspot.com/2008/02/pedagoga-crtica-de-mclaren.html

Viernes, 8 de febrero de 2008. LA PEDAGOGÍA DE LA NATURALEZA Y LA ACCIÓN DE ROUSSEAU. 191;Cómo concibe Rousseau al niño dentro de su pedagogía, y cual es el tipo de hombre que busca formar? 191;Cuáles son los legados: filosófico, político, pedagógico y literario que nos ha heredado Rousseau? 191;Qué parte de la filosofía de Rousseau aplicarías en tu práctica pedagógica y por qué? Http:/ es.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques Rousseau. Marco A Gamboa R. 11 de febrero de 2008, 22:00. Rousseau ve al niño como u...

4

CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS: LA PEDAGOGÍA HUMANISTA DE PESTALOZI

http://corrientespedagogicascontemporaneas.blogspot.com/2008/02/pedagoga-de-la-liberacin-de-freire.html

Viernes, 8 de febrero de 2008. LA PEDAGOGÍA HUMANISTA DE PESTALOZI. 191;Cuál es el tipo de hombre que postula la pedagogía de Pestalozzi y por qué adopta esa filosofía? 191;En qué consiste la grandeza de Pestalozzi para la educación popular? 191;Por qué se considera que educaba para la libertad? 191;Cómo concebía al docente y a la escuela dentro de su pedagogía? Http:/ www.cnep.org.mx/Informacion/teorica/educadores/pestalozzi.htm. Marco A Gamboa R. 19 de febrero de 2008, 15:40. Creo que por como se encue...

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CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS: LA EDUCACIÓN SOCIALISTA DE MAKARENKO

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Viernes, 8 de febrero de 2008. LA EDUCACIÓN SOCIALISTA DE MAKARENKO. 191;Qué significa para Makarenko una persona de temple y que función juega la escuela en ello? 191;Cómo resumirías las concepciones pedagógicas de Makarenko? 191;Qué filosofía refleja la pedagogía de Makarenko? 191;Cuáles son las aportaciones que Makarenko hace a las prácticas pedagógicas del enfoque educativo actual? Http:/ www.uclm.es/profesoradO/javi-kiko/tema%203%20pedagogia%20socialista.ppt. Marco A Gamboa R. Una persona temple par...

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Magister en Pedagogía Universitaria Mención IE: mayo 2011

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Magister en Pedagogía Universitaria Mención IE. Sábado, 28 de mayo de 2011. Gusto en saludarle, este espacio tiene como fin apoyar, acompañar y facilitar nuestro quehacer como agentes generadores de nuevas oportunidades. Enviar por correo electrónico. Suscribirse a: Entradas (Atom). Ver todo mi perfil. 1 Fundamentos Pedagógicos Contemporáneos: Una Mirada a los Modelos Pedagógicos. El aprendizaje centrado en el alumno de la teoría a la práctica. 3 Planificación y Evaluación Curricular. Recolección de la i...

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Magister en Pedagogía Universitaria Mención IE: Bienveida

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Magister en Pedagogía Universitaria Mención IE. Sábado, 28 de mayo de 2011. Gusto en saludarle, este espacio tiene como fin apoyar, acompañar y facilitar nuestro quehacer como agentes generadores de nuevas oportunidades. Enviar por correo electrónico. 20 de diciembre de 2011, 15:20. Me parece excelente que tengan un espacio para contar de sus experiencias pedagógicas exitosas. Perdamos el miedo y compartamos nuestro quehacer educativo. Así nos enriquecemos todos. 29 de diciembre de 2011, 17:13. Construir...

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Viernes, 8 de febrero de 2008. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. Profesores y Profesoras estudiantes de maestría. El fin de este espacio es poder generar la confrontación de ideas en torno a las temáticas centrales que se abordan en la asignatura de Corrientes Pedagógicas Contemporaneas. De manera que es necesario que todos participen, expresando por lo menos CUATRO. Comentarios para cada uno de los temas, que sean abarcativos de las interrogantes de cada tema. Marco A Gamboa R. Marco A Gamboa R. 191;Qué p...

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