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L'analisi e la classe: giugno 2015
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L'analisi e la classe. Il taccuino di Ferdinando Dubla. La pedagogia come rapporto tra felicità e futuro. Se l’intento educativo è intenzionalità pedagogica,. Esso ha a che fare con i concetti di felicità e di futuro. Entrambi si trovano nel limbo del dover-essere;. La felicità è un’aspirazione che nel momento in cui si attua. Non produce piena consapevolezza di sé:. Per cui si è stati felici e mai si è felici. Il futuro non c’è mai, si progetta, ma quando viene. Si concretizza come presente. Dedicato ad...
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L'analisi e la classe: maggio 2015
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L'analisi e la classe. Il taccuino di Ferdinando Dubla. La pedagogia come rapporto tra felicità e futuro. Se l’intento educativo è intenzionalità pedagogica,. Esso ha a che fare con i concetti di felicità e di futuro. Entrambi si trovano nel limbo del dover-essere;. La felicità è un’aspirazione che nel momento in cui si attua. Non produce piena consapevolezza di sé:. Per cui si è stati felici e mai si è felici. Il futuro non c’è mai, si progetta, ma quando viene. Si concretizza come presente. Schola Dubl...
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L'analisi e la classe: aprile 2015
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L'analisi e la classe: marzo 2015
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L'analisi e la classe: gennaio 2015
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L'analisi e la classe: febbraio 2014
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L'analisi e la classe: luglio 2014
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L'analisi e la classe: novembre 2014
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L'analisi e la classe: marzo 2014
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L'analisi e la classe: agosto 2014
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L'analisi e la classe. Il taccuino di Ferdinando Dubla. La pedagogia come rapporto tra felicità e futuro. Se l’intento educativo è intenzionalità pedagogica,. Esso ha a che fare con i concetti di felicità e di futuro. Entrambi si trovano nel limbo del dover-essere;. La felicità è un’aspirazione che nel momento in cui si attua. Non produce piena consapevolezza di sé:. Per cui si è stati felici e mai si è felici. Il futuro non c’è mai, si progetta, ma quando viene. Si concretizza come presente. Schola Dubl...
