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Asesoría escolar ABC

Es un espacio para apoyar a escolares en edad escolar de 9 y 10 años. Miércoles, 1 de abril de 2009. C2: Una parte no es igual al todo. A partir de un ejemplo sencillo, voy a tratar de explicar porque no debe considerarse un subconjunto propio (así se llama), como igual al conjunto que lo contiene. Vamos a suponer que tenemos el conjunto B formado por las vocales “a” y “o”. Es decir: B = {a, o}. Si nos piden determinarlo por comprensión, considermos:. B = {x/x es una vocal}. Suponemos que es correcto.

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Es un espacio para apoyar a escolares en edad escolar de 9 y 10 años. Miércoles, 1 de abril de 2009. C2: Una parte no es igual al todo. A partir de un ejemplo sencillo, voy a tratar de explicar porque no debe considerarse un subconjunto propio (así se llama), como igual al conjunto que lo contiene. Vamos a suponer que tenemos el conjunto B formado por las vocales “a” y “o”. Es decir: B = {a, o}. Si nos piden determinarlo por comprensión, considermos:. B = {x/x es una vocal}. Suponemos que es correcto.
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Es un espacio para apoyar a escolares en edad escolar de 9 y 10 años. Miércoles, 1 de abril de 2009. C2: Una parte no es igual al todo. A partir de un ejemplo sencillo, voy a tratar de explicar porque no debe considerarse un subconjunto propio (así se llama), como igual al conjunto que lo contiene. Vamos a suponer que tenemos el conjunto B formado por las vocales “a” y “o”. Es decir: B = {a, o}. Si nos piden determinarlo por comprensión, considermos:. B = {x/x es una vocal}. Suponemos que es correcto.

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Asesoría escolar ABC: abril 2009

http://asesorescolar.blogspot.com/2009_04_01_archive.html

Es un espacio para apoyar a escolares en edad escolar de 9 y 10 años. Miércoles, 1 de abril de 2009. C2: Una parte no es igual al todo. A partir de un ejemplo sencillo, voy a tratar de explicar porque no debe considerarse un subconjunto propio (así se llama), como igual al conjunto que lo contiene. Vamos a suponer que tenemos el conjunto B formado por las vocales “a” y “o”. Es decir: B = {a, o}. Si nos piden determinarlo por comprensión, considermos:. B = {x/x es una vocal}. Suponemos que es correcto.

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Asesoría escolar ABC: C2: Una parte no es igual al todo

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Es un espacio para apoyar a escolares en edad escolar de 9 y 10 años. Miércoles, 1 de abril de 2009. C2: Una parte no es igual al todo. A partir de un ejemplo sencillo, voy a tratar de explicar porque no debe considerarse un subconjunto propio (así se llama), como igual al conjunto que lo contiene. Vamos a suponer que tenemos el conjunto B formado por las vocales “a” y “o”. Es decir: B = {a, o}. Si nos piden determinarlo por comprensión, considermos:. B = {x/x es una vocal}. Suponemos que es correcto.

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Asesoría escolar ABC: marzo 2009

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Es un espacio para apoyar a escolares en edad escolar de 9 y 10 años. Domingo, 29 de marzo de 2009. C1: La relación entre un conjunto y su Universal. A = {pera, manzana, naranja, mandarina}. F = { x/x es una fruta} es un conjunto universal con respecto a las frutas, por lo tanto no es igual a otro en particular que tiene 4, 5 o más frutas, sólo es igual al que contiene a todas las frutas. Por lo tanto si A = {pera, manzana, naranja, mandarina}. Entonces A está incluído en F, pero no son iguales.

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Asesoría escolar ABC: C1: La relación entre un conjunto y su Universal

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Es un espacio para apoyar a escolares en edad escolar de 9 y 10 años. Domingo, 29 de marzo de 2009. C1: La relación entre un conjunto y su Universal. A = {pera, manzana, naranja, mandarina}. F = { x/x es una fruta} es un conjunto universal con respecto a las frutas, por lo tanto no es igual a otro en particular que tiene 4, 5 o más frutas, sólo es igual al que contiene a todas las frutas. Por lo tanto si A = {pera, manzana, naranja, mandarina}. Entonces A está incluído en F, pero no son iguales.

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