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台灣被壓迫者劇場推展中心: 慢慢來，比較快 ——被壓迫者劇場中的女性主義轉化
http://www.ctotw.tw/2015/05/blog-post.html
Centre of Theatre of the Oppressed, Taiwan (TO中心). 慢慢來，比較快 ——被壓迫者劇場中的女性主義轉化. 相信很多女性和我一樣，從未認真審視過自己的人生。上學，結婚、生子. 65292;在日常細碎的生活中過完一生。可是我知道，這並不是我們的錯。 發展，戲劇作為一種具有充分參與和體驗的教育手法被不少公益團體所青睞，而我當時服務的機構正在開展青年人發展工作，戲劇就成為最重要的工具，我也開始更多實踐戲劇的機會，和青年人互動。 年她受天下溪梁曉燕的邀請協作大學生夏令營，我以助教名義協助劇場工作坊。那時，我第一次見識被壓迫者劇場。說實話，並沒有太多的覺察，只覺得是一些簡單的劇場儀式和結構，而這些在我過去的經驗中，都曾經被反復的使用。 但是，我也開始意識到劇場手法只是我們的工具，它應該為內容服務，而絕非讓協作者淪為教育工具的奴隸。而我便如孤獨的行者，找不到方向，直覺中我深信自己的看法，可是我很難有能力去闡述清楚和說服他人。 然後可以開始休假。然而在一次工作返回辦公室的路上，我發現自己出血，於是跑到醫院，. 除此之外，就是去看不同的劇場演出。...我開始理解女性身體和記...
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台灣被壓迫者劇場推展中心: 詩人與戰士的相遇
http://www.ctotw.tw/2015/06/blog-post_29.html
Centre of Theatre of the Oppressed, Taiwan (TO中心). 離開紐約，回到祖國巴西。兩年前，他只是一個愛好戲劇的文藝青年，只身前往哥倫比亞大學. 深造。兩年後，他接受了系統的劇場訓練，滿懷雄心來到聖保羅市的阿瑞那劇院，開始戲劇生涯。 五十年代的世界，反帝反殖的民族解放運動在全球風起雲湧。而就在拉丁美洲，古巴革命的成功讓拉丁美洲人民看到在一個曾被世人稱為「美國人的妓院」的國家中，革命的人民如何為自己的祖國重新贏得了尊嚴。左翼思想深入人心、「切. 格瓦拉綜合症」在年輕人當中迅速傳播。當然，這是一種有益個人和社會健康的「精神傳染病」。在這樣的社會氛圍中，. 的戲劇創作開始步入正軌。在他的第一部重要作品《拉丁美洲之戰》中，他號召人民起來革命。用他自己的話說，因為巴西不能繼續再當美國人的殖民地，巴西絕不是另一個美帝的妓院，絕不是香蕉共和國！ 做出一個大膽決定：暫時關閉聲望正隆的阿瑞那小劇場，帶領劇團全體成員開始周遊巴西全境。這是一場切. 上世紀五六十年代的巴西東北部，是這個國家最悲慘、最黑暗，也最真實的縮影之一。不到. 在逗留東北部的日子裏，劇團成員為當地無...
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台灣被壓迫者劇場推展中心: 聯絡我們
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Centre of Theatre of the Oppressed, Taiwan (TO中心). 歡迎來信至TO信箱： totw2009@gmail.com或於留言板留言，我們將有專人回覆。 Centre of Theatre of the Oppressed, Taiwan ( TO Taiwan). Http:/ www.ctotw.tw/. 地址：台北市遼寧街185巷7弄3號1樓（大門面向遼寧公園）. 捷運南京復興站 1 號出口 右轉—》停車場—》遼寧公園. 訂閱： 文章 (Atom). Peter Harris 彙整 萬佩萱翻譯 1 、論壇劇場是一場戰爭。 它和戰爭一樣有自己的規則。 2 、劇本 l 每個角色無論是肢體上的或意識形態上的都必須有明確的定位。 l 主角的解決辦法必須包含至少一個基本的社會或政治“錯. 保羅．弗雷勒（1921-1997）生平簡介. 被壓迫者劇場概述 V ：被壓迫者劇場引導者/導演的角色和定位. 被壓迫者劇場概述 IV ：被壓迫者劇場與批判意識. 2013【夢想的豐收】鐵花村 演出. 9678;加拿大 Headlines Theatre.
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台灣被壓迫者劇場推展中心: 在劇場相遇真實的自己
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Centre of Theatre of the Oppressed, Taiwan (TO中心). 只有那些能誠實─甚至是無情地─檢驗自己真相的人，才會意識到自己最深的感受和動機，然後才能了解他們星盤裡的冥王星有什麼意義。(註1). 9472; 史蒂芬‧阿若優《占星，業力與轉化》. 今年(2011)6月28日至7月22日為期四週，每週三個半天台灣被壓迫者劇場(以下簡稱TO中心)在我所任職的協會(社團法人原住民深耕德瑪汶協會以下簡稱協會)舉辦的被壓迫者劇場工作坊，是我生平第一次接觸劇場。過去，我從未想過和劇場接觸、參與劇場會在我的人生中真實地發生，只曾經幻想若有天可以經歷戲劇人生…. 因為喜歡看電影，有時候可以感同身受進入演員的內心世界，所以幻想有朝一日可以在戲中經歷各種不同的人生情境。另一個理由則是，我渴望能在戲中釋放在現實生活中無法表達的情感和情緒，換句話說，我以為演戲可以做為一種工具，釋放人類在現實生活中無法表達的情感/情緒，即釋放受壓抑的靈魂。 正式進入戲劇前的遊戲，一開始就勾起了我的興趣，特別在這個部分有較深刻的體驗和感受。遊戲並不只是遊戲Ӎ...直到與偏見相遇工作坊結束前大家圍成一...
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台灣被壓迫者劇場推展中心: 網站地圖
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Centre of Theatre of the Oppressed, Taiwan (TO中心). 多的是『聽話』的機會，少的是『對話』的能力。 聽話，讓我們忘記思考、忘記自己要什麼？可能改變什麼？也忘記了夥伴在哪？ 對話，才能讓我們聆聽自己，也聆聽別人，在相互理解的基礎上，探問可能的改變在哪。 讓人做自己的主人，自主而自信的表達自己，攜手創造更人性化的世界。 65288;保羅。弗雷勒）「被壓迫者教育學」的主體批判信念，. 65288;奧古斯都。博奧）創發「被壓迫者劇場」的目的。 也有相關的中文資料，更歡迎你參加（網上）讀書會。 期待真正成為在地與全球工作者，相互激盪、交流的平台。 讓這裡，成為「對話」的開始！ 網站地圖 - - -. 65288; Augusto Boal. 年出版《被壓迫者劇場》 ( Theatre of the Oppressed). 65292;提出以劇場做為社會轉化工具的理念。被壓迫者劇場包含系統性的方法和遊戲來啟發受壓迫者覺醒、發聲，起身反抗壓迫。 65288; Augusto Boal. 介紹保羅．弗雷勒（ Paulo Freire. 文 / 黃孫權 原刊於《...
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台灣被壓迫者劇場推展中心: 愛與希望的遺產。解放教育前行者——A Brief Biography of Paulo Freire 保羅‧弗雷勒簡介
http://www.ctotw.tw/2011/03/brief-biography-of-paulo-freire.html
Centre of Theatre of the Oppressed, Taiwan (TO中心). 愛與希望的遺產。解放教育前行者——A Brief Biography of Paulo Freire 保羅‧弗雷勒簡介. 在很小的時候便經歷了饑餓和貧苦。在 Moacir Gadotti. 的《閱讀保羅‧弗雷勒》一書中， Freire. 我因為饑餓而無法學習。我不笨，也不是不想學，但是家裡的經濟狀況不允許我受教育。當年的經驗一次次地向我展現社會階級和知識之間的關係。 讀高中的時候就已經是一位文法老師。即便在那個年紀，他的直覺便促使他用對話的方式教學，並努力理解學生的期待。 Freire. 法律系任職時遇到他的妻子 Elza Maia Costa de Oliveira. 65292;她是小學老師也是影響Freire至深的人。他們在 1944. 12290;這時候的他注意到菁英式教育和勞工真實生活之間的斷裂。 Gadotti. 積極參與公眾文化運動，並發表許多文章支持該運動，同時在 1959. 65288;註：完整理解 Freire. 教育哲學，請閱讀 Gadotti 15. 資料。 (Vi...
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台灣被壓迫者劇場推展中心: Paulo Freire的教育哲學
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Centre of Theatre of the Oppressed, Taiwan (TO中心). Http:/ www.tfes.mlc.edu.tw/sfs3/data/web hd/2446. 一、 Paulo Freire. 無政府主義對教育的影響，自十八世紀即已開始，而此派的代表人物包括 Goodman, Illish. 等。他們認為教育為了訓練國家有用的公民，往往以灌輸、訓練等強迫方式去實施教育，以抹殺了學生的自主性及創造性。此派把這些教育的弊端歸因於政府在政治利益的關懷前提下，造成了國家控制教育的局面，使得教育失去了開展個人成為有創意的個體的功能（ Elias, 1980. 65289;。是以，為要確保學生能擁有成為自主性個體的機會及自由，國家必須不能干涉教育。 雖沒一昧反政府涉入教育，然而他卻擷取了教育要「享有充分自由」、「要尊重個性」及「發揮人性」的主張。是以， Freire. 強調教育不僅需要不受已失去人性的統治階級的宰制，更要啟迪被統治階級的自主意識，才有可能發展自主化及人性化的文化。 解釋巴西當時社會現實、文化發展的基礎。 Freire. 第二次世界大戰之時，存在...
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台灣被壓迫者劇場推展中心: 保羅．弗雷勒（1921-1997）生平簡介
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Centre of Theatre of the Oppressed, Taiwan (TO中心). 保羅．弗雷勒（1921-1997）生平簡介. 年五月二日逝世於聖保羅。無庸置疑地，在成人教育界，弗雷勒是眾所公認最廣為人知的作家。在他逝世時，對他的推崇來自世界各地。例如，第五屆聯合國教科文成人教育國際會議策劃一個「弗雷勒追思會」，由前任聯合國祕書長包特魯斯. 年基督教教育學組織頒發的美國傑出基督教教育家殊榮。在他逝世時，正準備前往古巴領獎。 曾提到：「我們可以支持弗雷勒或反對弗雷勒，但是不能沒有弗雷勒。」韋斯特. 也提及：「弗雷勒是一位堪稱當代典範且自成一家的知識份子。如果格拉姆西. 沒有提出這種稱頌，我們可能必須另創新詞來描繪弗雷勒這一位革命性人物的道德文章及其一生。」在聖保羅弗雷勒機構的主任加得提. 在本節中，我們將簡短地回憶弗雷勒一生的主要階段，大略敘述他的思想哲學基礎，以及詮釋他的教育理論，最後再作一些針對他個人的批判性評論。 年，是個家庭飽受經濟大恐慌影響的中產階級孩子，求學期間進入法律學校就讀，而且也研讀哲學與語言心理學。直到. The world Council of Chruches).
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台灣被壓迫者劇場推展中心: 部落營造生活故事劇場種子反思日誌之一
http://www.ctotw.tw/2015/06/blog-post_46.html
Centre of Theatre of the Oppressed, Taiwan (TO中心). 這生時間裡，第一次參與活動。在第一次走路裡我沒有多想對應，只是帶著放鬆的心情慢步在其中。活動進行中自己是否沒辦法將自己放掉所有的限制去參與活動，總知就是害羞的一種，. 靜～～～～～種子是甚麼？～～～～～. 今日討論種子時，心想用陽光、空氣、水、愛、蚯蚓去促使種子成長，但老師一句點醒了我。這種子的本質很重要。是否是空包彈～. 今天自己的身心狀況不錯，所有的活動身體可以接受。記得去年有些活動，我無法去接受、參與，所以會選擇性地去活動。 期待明天的活動，讓自己更認識、內心世界的我。 第二次參加工作坊，感覺和第一次不同，是複習、學習新的遊戲。重新檢視自己、重新探索自己。與伙伴的互動中，可以看到去年第一次參加工作坊的自己，對陌生的環境、不熟悉的人。還不能放開心，還放不開自己。 65308;框架＞有時候很難跳脫，相信未來的學習會更了解自己。 前面不知道走來走去到底要做甚麼，很困惑地尋找著不撞到別人的空隙而已，越走越快後開始些趣味了。 Cimacima kora tamtamdaw itini. Peter Harr...
