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自然與生命教育紀錄

Sunday, December 16, 2007. 65306;2007.12.14.19:35-22:00.荒野地下室.26人. 65306;2007.12.15.000008:30-12:30.基隆港.16-18人. 由大而小、由遠至近、由想像至實體、與不同人對話(2人組、3-4人組、9人組)、運用多種辨識圖卡、老鷹圖畫及指印畫讓大家對黑鳶從陌生到熟悉、從抽象到具體、四次不同時段問同一個問題的感知覺察。 到場者拿一本 老鷹觀想錄、一隻猛禽展翅圖、老鷹歌詞. 1.先說明前半段以活動進行,在遊戲中認識老鷹、並體驗老鷹的生態行為。發 糖果. 65292;寫”老 鷹是一種什麼樣的生物. 8221;及現在時間, 找一個不熟悉的夥伴分享. 65292;並問對方” 你為何這樣認為? 1.剛剛是過去的印象,現在拿出進場時拿的 猛禽圖. 65292;自認為 手上這張是老鷹的舉手,並說明為何是. 2. 依圖找與你相同的人成一組,. 都確定後問:經過剛剛看過不同人的圖, 還是覺得自己的是老鷹的舉手並說明,. 5.今天的主角是哪一種?拿出一張 黑鳶飛形圖. 65292;分別 依圖排列黑鳶可能的生活史。 一直交換望遠鏡看的...

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1 自然與生命教育紀錄
2 14 在遊戲中認識老鷹
3 荒野推廣講師班訓練課程
4 引導語或內涵用紅色字呈現
5 天籃色為使用的材料及誘因
6 一、 暖身
7 組成分享夥伴
8 鄭智仁作曲、詞
9 給先到的三位伙伴,待會兒還有機會拿 糖果
10 請大家先 依過去對老鷹的印象 聽或看到
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自然與生命教育紀錄,14 在遊戲中認識老鷹,荒野推廣講師班訓練課程,引導語或內涵用紅色字呈現,天籃色為使用的材料及誘因,一、 暖身,組成分享夥伴,鄭智仁作曲、詞,給先到的三位伙伴,待會兒還有機會拿 糖果,請大家先 依過去對老鷹的印象 聽或看到,2.徵求五位夥伴 分享你聽到夥伴說的內容,要記得你現在的夥伴,最後還會回來一起做一件事,二、 輔活動,與更多人對話,發言就給 糖果,3.發 猛禽辨識文字說明,每人一張,依照說明找看看 自己手上的是哪一種,4.再發 猛禽飛行辨識,圖每人一張, 比對自己的鳥種,一 理論
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Sunday, December 16, 2007. 65306;2007.12.14.19:35-22:00.荒野地下室.26人. 65306;2007.12.15.000008:30-12:30.基隆港.16-18人. 由大而小、由遠至近、由想像至實體、與不同人對話(2人組、3-4人組、9人組)、運用多種辨識圖卡、老鷹圖畫及指印畫讓大家對黑鳶從陌生到熟悉、從抽象到具體、四次不同時段問同一個問題的感知覺察。 到場者拿一本 老鷹觀想錄、一隻猛禽展翅圖、老鷹歌詞. 1.先說明前半段以活動進行,在遊戲中認識老鷹、並體驗老鷹的生態行為。發 糖果. 65292;寫”老 鷹是一種什麼樣的生物. 8221;及現在時間, 找一個不熟悉的夥伴分享. 65292;並問對方” 你為何這樣認為? 1.剛剛是過去的印象,現在拿出進場時拿的 猛禽圖. 65292;自認為 手上這張是老鷹的舉手,並說明為何是. 2. 依圖找與你相同的人成一組,. 都確定後問:經過剛剛看過不同人的圖, 還是覺得自己的是老鷹的舉手並說明,. 5.今天的主角是哪一種?拿出一張 黑鳶飛形圖. 65292;分別 依圖排列黑鳶可能的生活史。 一直交換望遠鏡看的...

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自然與生命教育紀錄

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Wednesday, January 24, 2007. 2002年老鷹及紅雲ˋ梓芳等六位教官在雨農等三所學校辦理的台北國小生命教育研習中帶領來自全市數十所學校共約200位推動生命教育的老師代表進行3小時的生命體驗與對話(分我我ˋ人我ˋ物我三組體驗),其中我我部分是很多人從未經歷過的,包括身我ˋ心我ˋ靈我的無限展延. 活動後,永安國小輔導室即積極聯絡希望也能讓他們學校的老師有同樣的經歷.但是由於對帶領者而言,上次是第一次帶領這種主題,雖然過程及參加老師反應都很好,帶領者仍有些擔憂,經數次連絡,終於敲定2003.08.26下午一時至四時舉行.正好是該校開學前全校教師三天研習的最後一場,也是唯一的戶外活動ˋ體驗課. 時間:2003.07.22.上午.出席:老鷹ˋ紅雲ˋ臺珍. 1延續之前的三大組(我我ˋ人我ˋ物我三組體驗).,但希望加入凰采的自我覺察ˋ明慧的生態遊戲-生命共同體,連結成:. 自我覺察-觀照自己-群己關係-人與環境的對話-生命共同體.一個完整的生命教育. 12288; 各有優劣,需再討論ˋ定奪. 3.下次見面ˋ再勘查的日期暫定08.14或15日下午. 12288;  ...C.有關...

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Wednesday, January 24, 2007. 200308.26.16:20-18:20.永安校園. 主席:分段輪流擔任,由第一位指定第二位,餘類推. 大家安靜了一下,互相在等待,瑞瓊說不要再打太極拳了,直接接手主持第一個題目,老鷹接著說瑞瓊主持後由她指定下一個主持人. 1. 暖身部份:. 第一次帶這麼多人暖身,人多,生物多樣性概念分享不適合.有注意到老師的分散及有的不動. 生物多樣性很好,有些人較僵ˋ被動,需要慢慢由冷到熱,一開始動物表演較難,到四人開花時團體已熱起來. 生物多樣性,淺顯易懂,但人易在大空間中閃躲,躲在旁邊.流程順暢,有人不習慣肢體表現,主持人也未強求,讓他們有閃躲進出的機會,自然的漸漸往中心靠.對之後的分組活動有幫助. 暖身是成功的.未開始前,某些成員的心就已再外頭,但他們在過程中逐漸融合.到四人開花時已達到目的. 月姿:真正的暖身.但其他引導員如何進入參與引導,會不會讓他們更快進入?暖身的場所如果再自然中會更好. 以教師為主,所以不安排引導員加入催化,過程中也可以觀察到老師們參與狀態的改變. 2.人-人部份:. 12288;  還有一大片的廣場. 12288;&#122...

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Tuesday, January 23, 2007. 200209.26.及10.02-03. 共四場,在士林的雨農ˋ景美的溪口ˋ木柵的萬興國小分別舉行,每場約有60-80位來自不同學校各3-5名代表. 該研習共進行三天,前二天皆為室內課,生命的體驗与對話排在第三天上午,下午即是綜合討論ˋ結業. 65306;以鳥撲克牌做簡單容易由外而內的觀察及分享的練習ˋ形成團體及分組.15’. 1.老師報到時,依序發鳥撲克牌,請他們找正面數字相同的一組, 先觀察鳥圖,有何共通點? 自由發言.再問有何不同點?自由發言. 2. 轉而看看同組夥伴有何共通點? 自由發言.再問有何不同點?自由發言. 3.再看鳥圖, 牠現在可能是什麼心情. 65292;自由發言.轉而看 看同組夥伴,現在可能有什麼心情. 4.說明:請記得你現在的同組夥伴,接著的活動將把大家重新分成三組進行不同主題的體驗與對話,二小時後再回現在的小組分享個別不同的體驗及發現,請翻到鳥撲克牌背面,現在請依1-3數字分組由三組帶領人帶至不同的活動場地. 二ˋ 分三組進行三個主題的體驗與對話:我我ˋ人我ˋ物我. 一、 團體暖身:讓愛流動. 發掘意識的不同層次&#6529...

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Wednesday, January 24, 2007. 200308.26.13:00-16:00.老鷹與荒野保護協會義工. 間陸續到達,自行互相介紹,陽明山國家公園解說義工莉玲是第一次與大家見面,炫蜂二團的采丰媽媽導引員及基鳥義工月姿只認識幾個人,其餘的皆在第二次勘查時已見過面. 雖請老師們提早於12:50集合,輔導主任也不斷廣播請老師下來參加研習,老師們珊珊來遲,至13:10共出席64位.輔導主任先說明原由及我們行前來勘查兩次的辛勞認真後及交由明慧開始. 65294; Dˋ生命共同體 . 全體一起,先用力緊縮全身三次,再以最輕鬆最自然的步伐行走,接著主持人可請全體速度加快或變慢,亦可變換成倒退走、右側走、左側走,或用腳尖、腳跟、腳內側、腳外側等不同的行進方式,達到肢體暖身的效果。 65288;有些老師站到較外圍ˋ聊天,靠近帶領者的老師很用心做). 模仿動物特有之動作與叫聲- 展現生物多樣性- 全體相互認識:. 65288;時間因素,只進行蟲ˋ獸兩部分). 利用肢體創造不同花型- 團體協調、默契形成- 達到分組目的:. 65288;一). 空間漫行. 改變慣性, 容許我們用不同的速度&...

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老鷹抓小雞-來葉尋根: November 2009

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Wednesday, November 04, 2009. 訪問時間:2009.11.02. Subscribe to: Posts (Atom). 12288;基隆人,忠孝、正濱國小、第一初中(明德國中)、基隆高中、輔仁生物系畢。曾任康寧護校、德育護專生物教師及學生活動中心、社團指導老師.曾參與快樂兒童中心夏令營,以及快樂、魔奇、九歌兒童劇團團員。曾獨自由台北步行至屏東、獨自單車環島5次、獨自登玉山及雪山。於1992年初遇見基隆外木山的一群老鷹,1993年6月創立基隆市野鳥學會並辭去教職,立志為台灣老鷹立傳二十年。著有老鷹的故事、鷹兒要回家、尋找失落的老鷹、老鷹觀想錄ˋ老鷹指印畫冊。 View my complete profile.

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生活記錄: 87.蜜月統計

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Saturday, November 03, 2012. 棉花嶼、彭佳嶼、花瓶嶼 ). 龜山島、澎湖、金門 26082. 開始要恢復上班生活,扣除平常固定休假,一年只有七天年假,只能分段完成。 蘭嶼帶老婆浮潛看珊瑚、深入與當地人及生物接觸。以及若有人可以帶自由行去柬埔寨漫遊水上人家及吳哥古蹟建築與藝術雕刻。 Subscribe to: Post Comments (Atom). View my complete profile.

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