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CITY 2　デザイン言語ワークショップ（建築・都市）　慶應義塾大学SFC

授業名称デザイン言語ワークショップ建築都市通称 CITY 2. 開講年度 2004 現在春学期. CITY 2 次なる都市をデザインする. 建築都市のデザインを通してアイディアをカタチにする過程を実践するのがこの授業の目標である。このワークショップでは、空間時間情報モノ人間の関係を包含した、総合的な建築都市のデザイン演習を行う。現状に対する問題解決 solution と同時に、次世代のための価値創造 creation をうち出すような独創的で意欲的な思考実践に期待したい。課題ポストメトロポリスの空間デザイン敷地横浜みなとみらい. 作品 NEVERLAND-子供のための都市、マッピングシティ、モザイクシティ、 New GL 、スキマランドフォーム、地下に拡大する環境. 課題 City2 in Akihabara 敷地秋葉原. 作品四角都市、リゾームin秋葉原、 I “am” CITY 、 LIVERARIA 、斜めの広場. 課題ミュージアムとしての都市敷地自由選定. 課題ミュージアムとしての都市敷地銀座.

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CITY 2　デザイン言語ワークショップ（建築・都市）　慶應義塾大学SFC | city2.sfc.keio.ac.jp Reviews

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授業名称デザイン言語ワークショップ建築都市通称 CITY 2. 開講年度 2004 現在春学期. CITY 2 次なる都市をデザインする. 建築都市のデザインを通してアイディアをカタチにする過程を実践するのがこの授業の目標である。このワークショップでは、空間時間情報モノ人間の関係を包含した、総合的な建築都市のデザイン演習を行う。現状に対する問題解決 solution と同時に、次世代のための価値創造 creation をうち出すような独創的で意欲的な思考実践に期待したい。課題ポストメトロポリスの空間デザイン敷地横浜みなとみらい. 作品 NEVERLAND-子供のための都市、マッピングシティ、モザイクシティ、 New GL 、スキマランドフォーム、地下に拡大する環境. 課題 City2 in Akihabara 敷地秋葉原. 作品四角都市、リゾームin秋葉原、 I “am” CITY 、 LIVERARIA 、斜めの広場. 課題ミュージアムとしての都市敷地自由選定. 課題ミュージアムとしての都市敷地銀座.

<META> KEYWORDS

1 基本情報

2 開講場所慶應義塾大学sfc

3 担当講師松本文夫

4 東京大学総合研究博物館

5 ゲストクリティック今までの最終講評者、敬称略順不同

6 授業概要

7 スタジオ課題

8 ラボ発表テーマ

9 学生の発表タイトルを示す

10 都市の物理的/環境的側面

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基本情報,開講場所慶應義塾大学sfc,担当講師松本文夫,東京大学総合研究博物館,ゲストクリティック今までの最終講評者、敬称略順不同,授業概要,スタジオ課題,ラボ発表テーマ,学生の発表タイトルを示す,都市の物理的/環境的側面,都市計画,都市構造形態,空間一般,設計方法,地域情勢,環境問題,環境に配慮した未来の都市システム 2007,suncity 明るい都市の提案 2006,外部空間,cross 公園をモデルとしたコミュニケーション機会創造空間の提案 2007,地下利用,施設空間,ミュージアム

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授業名称デザイン言語ワークショップ建築都市通称 CITY 2. 開講年度 2004 現在春学期. CITY 2 次なる都市をデザインする. 建築都市のデザインを通してアイディアをカタチにする過程を実践するのがこの授業の目標である。このワークショップでは、空間時間情報モノ人間の関係を包含した、総合的な建築都市のデザイン演習を行う。現状に対する問題解決 solution と同時に、次世代のための価値創造 creation をうち出すような独創的で意欲的な思考実践に期待したい。課題ポストメトロポリスの空間デザイン敷地横浜みなとみらい. 作品 NEVERLAND-子供のための都市、マッピングシティ、モザイクシティ、 New GL 、スキマランドフォーム、地下に拡大する環境. 課題 City2 in Akihabara 敷地秋葉原. 作品四角都市、リゾームin秋葉原、 I “am” CITY 、 LIVERARIA 、斜めの広場. 課題ミュージアムとしての都市敷地自由選定. 課題ミュージアムとしての都市敷地銀座.

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授業名称デザイン言語ワークショップ建築都市通称 CITY 2. 開講年度 2004 現在春学期. CITY 2 次なる都市をデザインする. 建築都市のデザインを通してアイディアをカタチにする過程を実践するのがこの授業の目標である。このワークショップでは、空間時間情報モノ人間の関係を包含した、総合的な建築都市のデザイン演習を行う。現状に対する問題解決 solution と同時に、次世代のための価値創造 creation をうち出すような独創的で意欲的な思考実践に期待したい。課題ポストメトロポリスの空間デザイン敷地横浜みなとみらい. 作品 NEVERLAND-子供のための都市、マッピングシティ、モザイクシティ、 New GL 、スキマランドフォーム、地下に拡大する環境. 課題 City2 in Akihabara 敷地秋葉原. 作品四角都市、リゾームin秋葉原、 I “am” CITY 、 LIVERARIA 、斜めの広場. 課題ミュージアムとしての都市敷地自由選定. 課題ミュージアムとしての都市敷地銀座.

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松本文夫　東京大学総合研究博物館 Matsumoto, Fumio The University of Tokyo

http://www.um.u-tokyo.ac.jp/people/faculty_matsumoto.html

単体のミュージアム施設を基盤としつつ、ミニマルミュージアムとしての展示ユニットから、都市空間に拡張する領域型ミュージアムにいたるデザイン研究を行います。アルスエレクトロニカ(入選)、グラーツメディア建築ビエンナーレ(オーストリア建築家賞、観客賞)、日経アーキテクチュアデジタルデザインコンペ(最優秀賞)、マルチメディアグランプリ(アート賞、情報デザイン賞)、アジアデジタルアート大賞(優秀賞)、21世紀京都の未来(佳作)、建築トリエンナーレ奈良(3席)、住都公団N-City(優秀賞)、青森県立美術館(入選)、群馬県中里村庁舎(佳作)、東京大学知のプロムナード (入選)、ロサンゼルスムービーアワード(入選)。建築都市情報デザインの視点からのミュージアム概念の拡張が研究の基底をなすテーマである。世界規模の生産と消費の増大の帰結として、モノと情報の保存と再生は現代社会の中心的な課題の一つになりつつある。すなわち、閉じた宝庫から開かれた界面(インターフェイス) へと、ミュージアムは流動化しつつある。 1) ミュージアムの都市空間展開のデザイン.

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Healthy Decision Making Starts in School. April 28, 2015. According to Brenda Pszanka, Physical Education teacher of Gering Junior High School. GJHS), there are several other ways in order to be healthy and be physically active other than traditional sports school districts offer. Pszanka said, Not every girl is athletic or wants to even play sports. I was expecting one day. Laura Mentgen emailed me and had 3 days she could come in, she said. Mentgen said, Brenda wanted a positive experience for girls.