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这套教科书编排体例十分简明,把 课程标准 规定的 识字与写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 五大目标落到了实处。 Middot; [教材分析] 语文老师你真的知道你所教的语文课程吗. Middot; [教材分析] 新课标 在语文课和 语文生活 间疏通一条通道. Middot; [课标研修] 浅谈 课程标准 的大语文观. Middot; [课标研修] 聚焦 语言文字的运用. Middot; [课标研修] 语文教材如何适应新课标的变化. Middot; [教材分析] 联系生活 领悟哲理. Middot; [课标研修] 2011年版义务教育课程标准 小学语文 解读. Middot; [培训资料] 2011无锡市第二届小学师生经典诗文诵读大赛视频资. Middot; [培训资料] 2011年小学语文暑期培训视频集. Middot; [教材分析] 花雨缤纷入梦甜. 教科书中的例题教学和安排的 想一想 试一试 想想做做 等栏目,都引导学生进行自主性的学习活动,让学生去观察、操作、实验、推理,在积极思考与合作交流中,在获得良好的情感体验的同时. Middot; [教材分析] 厘米和米 教材分析. Middot; ...

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配套用书-配套用书-初中思想品德-凤凰教育网

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作者 来源 时间 2009-9-10 18:37:33 阅读. 初中思想品德·标准大考卷 7 9年级. 网站地址 南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号 苏B2-20100219.

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教育部关于印发《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》的通知 -课标研修-初中思想品德-凤凰教育网

http://www.czsxpd.fhedu.cn/Html/21/Menu/7/Article/7

作者 来源 时间 2009-8-27 16:52:43 阅读. 为适应形势发展要求,深入贯彻 三个代表 重要思想,落实 中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见 (中办发[2000]28号),以及第三次全国教育工作会议、全国中小学德育工作会议和全国基础教育工作会议精神,切实增强中小学德育工作的针对性、实效性和主动性,教育部对中小学思想品德课和思想政治课课程标准进行了必要的修订。 现将修订后的 九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订) (以下简称 课程标准 )印发给你们,并就贯彻实施提出以下意见. 修订后的 课程标准 增加了 三个代表 重要思想的基本内容,增加了用于活动和社会实践的课时。 各级教育行政部门、教研部门,以及全体小学思想品德课和初中思想政治课教师都要以 三个代表 重要思想为指导,认真学习研究新修订的 课程标准 ,特别是对新修订部分要进行深入的研究,领会修订目的,掌握精神实质。 新修订的 课程标准 颁布后,依据原 九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行) 编写并经全国中小学教材审查委员会审查通过的小学思想品德课和初中思想.

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初中思想品德课程改革及教学的思考(提纲)-课标研修-初中思想品德-凤凰教育网

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作者 来源 时间 2009-9-4 18:52:39 阅读. 思路3 注重矛盾的冲突的探究,尝试 问题解决 让教材成为学生走向真实生活、走向现实社会的行动课程。 2、采取 小题大做 潜入明出 的方式组织教学,探索达成思想品德教育目标的 路线图。 网站地址 南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号 苏B2-20100219.

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初中思想品德新课标的四大新亮点 -课标研修-初中思想品德-凤凰教育网

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作者 来源 时间 2009-8-27 16:52:12 阅读. 教育部颁布了 全日制义务教育初中思想品德课程标准 实验稿 ,这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。 反观世界各国的初中思想政治教育,尤其是美欧、日本等发达国家的初中思想政治教育则十分重视 人文件 和 渗透性 教育。 新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位,在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的 思想性 特征之外,增强了 人文件。 7 体会 己所不欲,勿施于人 的道理,学会换位思考,学会与人为善. 只有从初中生逐步扩展的生活实际出发,切实帮助他们解决生活中遇到的问题,引导他们学会生活、学会学习,学会交往,学会心理健康,学会做人,学会生存并真正成为生活的主人,思想品德课教学才会因此而变得 有用 和 有效。 如删去了 社会发展简史 的内容,将它放到 历史 或 历史与社会 课程中去,不仅优化了课程结构,而且将宝贵的时间集中到对初中生的思想品德教育中去。 3 学会与父母沟通,正确认识与父母的矛盾,克服、 逆反 心理. 网站地址 南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号 苏B2-20100219.

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《思想品德》教材体系及特色-教材介绍-初中思想品德-凤凰教育网

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作者 来源 时间 2009-9-19 16:30:41 阅读. 根据 思想品德课程标准 的精神和实质,准确把握课程标准要求综合的 三个层面 的关系 成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系 和 四个领域 的学习内容 道德、心理、法律和国情教育 ,不是按年级机械排列和划分,而是依据学生的认知水平和逐步扩大的生活场域,参照对城乡学生的抽样调查分析,从中提炼和整合出相应的学习主题,以相对独立的主题串联各年级的学习内容。 把 三个层面 与 四个领域 贯穿、渗透在每个年级、每个单元 主题 、每一课的教学之中,由此构建框架结构和内容体系,形成具有全新理念的教材,使新教材真正成为一种生活的、鲜活的、综合的对话文本。 在框架结构上,以生活场域为平台构建学习单元 主题 ,克服了传统政治课以概念、原理为序编写教材的弊端 在内容体系上,以 生活场域 呈现学习材料,克服了传统政治课内容空泛、推理直白和结论单一、僵硬的弊端。 3 注重对矛盾冲突的探究,尝试 问题解决 ,让教材成为学生走向真实生活、走进现实社会的行动课程。 网站地址 南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号 苏B2-20100219.

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