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Learning is Becoming: 八月 2007
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發表了這篇文章 - How This Year’s Frosh Will Make You Feel Older. 65292;列出今年將進入大學的新鮮人和我們有多大的不同。他們的世界和我們的世界是不一樣的，而這些不一樣讓做老師的感覺自己好像越來越老了！這個list還蠻有趣的，尤其是最後一點－The World Wide Web has been an online tool since they were born. 這些數位時代的『原住民』遇到數位時代的『移民』（老師）會在課堂上激盪出什麼樣的互動呢？ 有沒有想過為什麼電腦用的mouse—滑鼠—是在桌子上的呢？老鼠大部分可能是在地上跑的吧？今天看到 Wired. 的一則blog，恍然大悟，原來還真的有 地上跑的老鼠. １．提高效率，因為可手腳並用，手就不用很忙碌的一下移動滑鼠，一下打字（但是會不會手忙腳亂，反而事半功倍呢？）. ２．消除手部的不適，也是部份現代人的文明病，電腦打多了，可能手或手腕會疲勞等（難道腳不會疲勞嗎？）. 訂閱： 文章 (Atom).
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Learning is Becoming: 分享: 說好了這一刻不掉眼淚
http://drmuffin.blogspot.com/2007/11/blog-post_30.html
Http:/ blogs.myoops.org/lucifer.php/2007/11/08/randypausch. 其中有兩個 video ，第一個有朱學恆的翻譯。因為是個人 blog ，當然加入朱學恆的個人觀點. 訂閱： 張貼留言 (Atom). Podcast 與 blog 的結合.
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DAVID-OPTIMIST: HK8-1劉老師訪談心得及提問
http://david-optimist.blogspot.com/2007/11/hk8-1.html
聽完這段訪談，心想孟芬老師訪問的功力真不簡單，就如同劉老師所說的，其實遠距教學中，教學備課的時間比傳統教學還要長，孟芬老師一定花了不少時間準備。 一、遠距教學在工具的選擇上，是以學校統一較好？還是教師方便為主？亦或是兩者交互使用？如果是兩者交互使用會不會造成學習者的困擾？ 二、傳統教學老師看得到學生，學生也可以觀察到老師形於色的表情，但遠距教學很難辦得到，如何讓學生能有如此情境的感受？ 劉老師也提到了她在美國的工作性質，在台灣好像很少大學會專門設這樣的機構培訓老師，台灣好像要加油了。不過遠距教學得確如劉老師所說，並不是件容易的事，有很多課題要研究，教學的策略，學習者的學習進度控制等等都要深入探討。 聽了劉老師的一席話，加上這門課的實際參與，推翻過去我所想像的遠距教學，原來我的想法將遠距教學看成了是過去的「電化教學」，其實不然，我也要加油再多研究！ 訂閱： 張貼留言 (Atom). Designing Web-based Training- Resources for Trainers.
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DAVID-OPTIMIST: 體罰新聞事件之媒體素養觀察
http://david-optimist.blogspot.com/2009/04/blog-post.html
2009年4月17日下午，同業來電說，新生國中有不當體罰事件，於是我也前往瞭解。 這類的新聞事件，通常是事件發生後媒體記者才到場，事實的真相只能靠記者採訪當事兩造說法，瞭解事件原委，然後採訪記者從中判斷是否真實，是否有其報導的社會價值與新聞價值。 在場，我看了班上三十五名學生，有八名學生（大多是女生）從保健室走出來，有三人臉色蒼白，一人躺在保健室床上，一人一拐一拐的走出來，三人肚子痛。 有的家長接到小孩電話跑來了，處罰學生的體育老師也到校長室，校長邀大家坐下來談。 但為什麼會有八名同學跑步跑進保健室？學生說是身體不舒服。處罰的老師說，他在處罰的過程中曾對學生說，跑步如果身體不舒服可以跟老師說，老師也問同在校長室的學生是不是如此，學生也說是。這是其二的指控，處罰學生處罰到進保健室。 就體罰本身而言，老師實施的是集體處罰，集體處罰適用時機為全班都犯同樣錯誤時。而處罰的方式，老師採用慢跑對學生處罰，而且跑一圈有給予休息時間。這樣體罰方式與過程，施罰者與被罰者的說法一致。因此，我認為這應...就此事件的處罰「遠因」而言，是因為老師請班上選出來的康樂股長，長...二、在教育的立場，不能...這起新聞事件ʌ...
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阿聰師小小布的工廠: Metamorphosis
http://powerrun1127.blogspot.com/2008/02/metamorphosis.html
Morph" 來自 "Metamorphosis" 這一詞 意思是 變形,外形的完全變化. 才得以研發出這一款可折疊 可伸縮 防水 同時又可以分遍氣味的手機. That is cool. 但是我還是喜歡iPhone! Hello This post is likeable, and your blog is very interesting, congratulations :-). I will add in my blogroll =). If possible gives a last there on my blog, it is about the TV de LCD. I hope you enjoy. The address is http:/ tv-lcd.blogspot.com. A hug. 好久不見，我想我還記得你，這個blog我已經很少在使用，往後你可以到http:/ www.wretch.cc/blog/powerrun. 訂閱： 張貼留言 (Atom).
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DAVID-OPTIMIST: 公共價值─誰來定義？什麼才是公共？
http://david-optimist.blogspot.com/2009/06/blog-post.html
公共價值─誰來定義？什麼才是公共？ 因為來到公共電視工作，才有幸能進一步去「思考」公共的問題，去「採訪」所謂的公共議題，結果一年多來，內心充滿了「新聞室控制」與「公共」之間的矛盾─新聞室控制公共的價值？那麼被控制下的「公共」又是什麼產物？被控制（不論新聞控制強度為何，新聞內容認定為強則被採用，弱則被刪除）的公共新聞真的就具有公共價值了嗎？ 公共（public），所指的是公眾所共有的。那麼公共電視台就是大家所共有的電視台，不是嗎？為什麼還要新聞室控制，由公共電視台內部來決定提供「公眾」什麼樣的新聞內容。曹琬凌、彭玉賢、林珍瑋（2008）認為公共電視的脈絡發展，應該要擔負公眾的信託，對公眾負責、體認民意並且回應閱聽人多元的需求。但是少數人控制的公共電視新聞以及有限的新聞時間，真的可以完全遵循上述的發展了嗎？ 2008年，蘋果日報在網路上推出讓讀者來編輯明天報紙頭條新聞的措施，這項用意可視為由讀者控制部份新聞的產出，這與公共電視推出的「公民新聞平台」有雷同之處，不過商業報紙能做到且「做得很好」...訂閱： 張貼留言 (Atom).
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DAVID-OPTIMIST: 好大牌的記者
http://david-optimist.blogspot.com/2009/09/blog-post.html
有一天某位中央在地方的新任處長到任，好意邀請地方媒體餐敘聯絡感情，一一聯絡記者來吃飯，時間到，大家坐定開始吃飯閒聊，一面吃一面聊氣氛都很愉快，菜也快上完了，突然某家「大」新聞台的記者，像是大老爺似的，大搖大擺的走路進來，這個單位的小主管馬上起身迎接，結果這位大新聞台的記者開口了：「哦！新來的處長喔，我不來認識一下不行，要不然那天被我修理到，就麻煩了！」這麼一句帶有恫嚇意味的話一出口，在座的其他記者聽了都快要噴飯，那位新來的處長坐在位置上，更是如坐針氈，一時也不知道接下去的話要怎麼接才好。 新聞記者是新聞媒體的觸角，四處延伸，好的記者會讓這個新聞媒體得到好的評價，不好的記者反而壞了這個媒體的評價，更甚至影響上萬上百萬的閱聽人，做出來的不切實際報導，會讓無知的大眾吸收了錯誤的認知，影響力可不容小覷，但記者不是「修理業」也不是「製造業」，應是忠實反映社會真實的一面鏡子，提供閱聽大眾正確的社會認知。 訂閱： 張貼留言 (Atom). Designing Web-based Training- Resources for Trainers.
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DAVID-OPTIMIST: 關於─簡單製作影片片頭
http://david-optimist.blogspot.com/2008/01/blog-post_2845.html
教學目的：攝影機已成為小家電及個人蒐藏影片之工具，影片後製能力將成為人們現在及未來製作媒體之能 力，為使學習者能自己製作影片並於影片前製作出小巧引人入勝之片頭，且在無指導者可供詢問情形下，利用網路製成之學習影片自己學習製作片頭，觀賞完教學影片後，學習者能具有初級剪輯影片片頭之能力。 一、製作原理建構：簡單製作影片片頭學習單元一。 二、製作步驟：簡單製作影片片頭學習單元二，以文字習圖形方式供靜態閱讀。 三、影片觀賞：教師製作完整教學影片，供學習者上網觀看。 訂閱： 張貼留言 (Atom). Designing Web-based Training- Resources for Trainers.
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DAVID-OPTIMIST: 是段落不是結束：代期末報告
http://david-optimist.blogspot.com/2008/01/blog-post_1575.html
古時習武之人可有千里眼與順風耳，但要功力深厚，那麼老師就是那位武功高強的人，隨時都在我們左右。 怎麼說呢？從一開始上課，老師在教學網站上放的那些該做的事要讀的文章，看了就會讓人眼花遼亂，因為很多都是不曾碰過或聽過的科技，不過還是硬著頭皮做下去，這時才知原來科技要輔助教學是多麼不容易做到的。 算算，這學期使用的科技軟體還真是多，有影像的，有聲音的，有網路的，還有攝錄影的，不過使用最多的是應是「大腦」，因為老師的作業全部都要「動動腦」，否則做不出來，不過這樣的功課的確讓我獲得工作以外的成長，學了更多的媒體。 若要說建議，還真是說出不來，因為本來老師就會有一套班級經營的模式，不管遠距或是面對面授課，老師都會規定作業的，只是這門課用到的科技軟體很多，所以會感到煩瑣，但這也讓我們學到了不少，即使沒學到軟體的應用，也學到了遠距教學該如何做好班級的經營。 關於班級經營, 大家提出來好幾次, 其實我認為歸功於大家, 知道自動自發, 有榮譽感, 在你們的心中構畫了這個"天涯若比鄰"的自我壓力, 結果一切就如此這般的發生了, :-). 訂閱： 張貼留言 (Atom).
