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once upon a dream...: Reflexión bloque IV
http://onceuponadream-patricia.blogspot.com/2011/05/reflexion-bloque-iv.html
Once upon a dream. Este bloque me ha resultado muy interesante, ya que descubrimos la capacidad de las personas para inventar historias que expliquen las cosas que nos pasan en la vida, también tenemos la capacidad de transformar estas historias para crear otras nuevas, mejores, mas imaginativas…. La literatura folclórica esta dividida igual que la de autor en prosa, teatro y poesía, en aunque en la literatura folclórica el teatro y a la prosa tiene mas peso que la poesía. En cuanto al teatro destacar.
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once upon a dream...: Reflexión bloque V
http://onceuponadream-patricia.blogspot.com/2011/05/reflexion-bloque-v.html
Once upon a dream. La actividad destinada a desarrollar estos contenidos era un taller en el que cada una con un cuento trabajaría las diferentes formas de transmisión oral. Durante el desarrollo de este taller disfruté escuchando los cuentos de mis compañeras y sintiendo las sansaciones que se transmiten con cada manera de transmitir un cuento, asi utilizaré uno u otro al trabajar con los niños sabiendo lo que quiero trabajar. Mi lista de blogs. Un poquito de EDUCACIÓN porfaplease. Indicaciones para ele...
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once upon a dream...: Reflexion Bloque II
http://onceuponadream-patricia.blogspot.com/2011/05/reflexion-bloque-ii.html
Once upon a dream. A lo largo de este bloque trabajamos los siguientes contenidos:. Los protagonistas de estos textos son niños normales, que contaban sus hazañas diarias, esto refleja. Que el objetivo de los autores era divertir a los niños y si fuera posible se identificasen con ellos y con sus hazañas del día a día. Este tipo de libros va dirigido tanto a niños pequeños como para jóvenes, ya que estos protagonistas van creciendo a la vez que va pasando el tiempo. Sus poesía, llama la atención de los n...
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once upon a dream...: Creación literaria
http://onceuponadream-patricia.blogspot.com/2011/05/creacion-literaria_7751.html
Once upon a dream. En este nuevo bloque de la asignatura aprendimos diferentes técnicas de creación literaria en verso y prosa con y para niños. Para ello partimos de los conocimientos previos de los que disponíamos y seguimos descubriendo nuevas herramientas. La maestra inicia una historia y los niños la continúan. Es importante que la maestra les guíe haciéndoles preguntas y controlando el egocentrismo de los niños. Puede iniciarlo la maestra. La maestra cuenta una historia y los niños la ilustran.
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once upon a dream...: Reflexión bloque I
http://onceuponadream-patricia.blogspot.com/2011/05/reflexion-bloque-i.html
Once upon a dream. En este bloque hemos visto las diferentes formas de transmisión literaria que exísten, en clase trabajamos el cuentacuentos, la narración con libro y la lectura. Esta parte de la asignatura consistía en diseñar una biblioteca de aula. Para ello tuvimos que documentarnos y desde un aula real diseñar nuestro rincón de lectura. La verdad es que ha sido un trabajo algo ya que no siempre teníamos claro las si las ideas que nos surgían eran viables, correctas, idóneas o no…. Mi lista de blogs.
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once upon a dream...: Indicaciones para elegir un buen texto folclórico
http://onceuponadream-patricia.blogspot.com/2011/05/indicaciones-para-elegir-un-buen-texto.html
Once upon a dream. Indicaciones para elegir un buen texto folclórico. En el mercado hay cantidad de libros con recopilaciones de cuentos folclóricos, versiones, etc., etc. así que ¿cómo saber si se ha elegido un buen libro con cuentos folclóricos? El primero de los criterios es ver quién edita, adapta y traduce el libro que estamos analizando. También ver quién recoge o selecciona esos cuentos. Por último, comprobar que cada cuento esté versionado por un autor conocido o que sea un cuento popular. LA ESC...
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once upon a dream...: Historia de los Cuentos Folclóricos
http://onceuponadream-patricia.blogspot.com/2011/05/historia-de-los-cuentos-folcloricos_25.html
Once upon a dream. Historia de los Cuentos Folclóricos. En este apartado vamos a presentar algunos autores dedicados a realizar adaptaciones o recopilaciones de cuentos de otros autores. Siglo XVIII: Charles Perrault. Perrault era pedagogo de los hijos de la corte de Francia. Se interesó por los cuentos por varios motivos:. Entretener a sus hijos. Este libro contenía cuentos como: La Cenicienta, El gato con botas, Pulgarcito, Caperucita Roja,. Ejemplo. En la historia de Caperucita Roja. Iriartle- Fábulas...
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once upon a dream...: Creación literaria
http://onceuponadream-patricia.blogspot.com/2011/05/creacion-literaria.html
Once upon a dream. En este nuevo bloque de la asignatura aprendimos diferentes técnicas de creación literaria en verso y prosa con y para niños. Para ello partimos de los conocimientos previos de los que disponíamos y seguimos descubriendo nuevas herramientas. La maestra inicia una historia y los niños la continúan. Es importante que la maestra les guíe haciéndoles preguntas y controlando el egocentrismo de los niños. Puede iniciarlo la maestra. La maestra cuenta una historia y los niños la ilustran.
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once upon a dream...: Análisis del cuento "Cuéntame algo alegre antes de dormir"
http://onceuponadream-patricia.blogspot.com/2011/05/analisis-del-cuento-cuentame-algo.html
Once upon a dream. Análisis del cuento "Cuéntame algo alegre antes de dormir". Los receptores son niños entre 3 y 7 años, los cuales experimentan miedos y terrores personales que son normales, los cuentos adecuados para esta edad son cuentos que permiten trabajar sus temores. Tambien estos niños ya han desarrollado el concepto básico de la narración, y son capaces de leer textos cortos y lectura silábica. Este cuento cumple las necesidades de los niños a los que va dirigido. Las imágenes que aparecen en ...
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once upon a dream...: Biblioteca de aula
http://onceuponadream-patricia.blogspot.com/2011/05/biblioteca-de-aula.html
Once upon a dream. 191;Por qué es necesaria una biblioteca en el aula de Educación Infantil? Esta cuestión tiene más trascendencia de lo que en un primer momento pueda parecer. Las personas que no tengan contacto con los niños o no sean conscientes de sus características quizá no entiendan que aunque en esta etapa los niños todavía no saben leer, el contacto con el mundo literario es fundamental. En cuanto al aprendizaje, investigación y búsqueda documental. 8226; Facilita el interés por la lectura.
