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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School

戲劇教育探知館@Hong Kong Art School. Wednesday, 24 June 2015. 12300;冇夢想,人同鹹魚有咩分別呀﹗」做了九場學校巡迴演出,幾乎每一場都聽到學生大聲疾呼周星馳的名言。除了證明周星馳的電影深入民心外,更重要的是,教育劇場激發了學生對夢想的思考。 團隊而定,對象是公開的,觀眾入場只是看戲;但後者的主題必需針對特定對象,並為演出設計和配置或前或後的活動. 工作坊,目的是讓觀眾同時成為參與者,除了看戲,還可以藉著參與演出前、後的活動,對主題有更深入的了解和反思。 是次演出,我們需要學生先看戲,然後就戲中的問題舉手表達立場、與不同角色對話。因學生人數. 甲同學:「夢想可以當飯吃嗎?無論如何都應先拿一個學位。」. 乙同學:「對﹗你可以得到學位,但讀書這幾年你會開心嗎?將來會開心嗎?」. 主持人:「究竟開心、快樂重要,還是學位重要呢?」. 丙同學:「年輕人應該忍耐一下,不要計較開心不開心。待工商管理畢業後再修讀時裝設計。」. 丁同學:「如果真的有熱誠,也不怕等。」. 65292;也引發了同學之間的對話。同學看見興仔的限制和可能,從而提出適切...最後,游...

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School. Wednesday, 24 June 2015. 12300;冇夢想,人同鹹魚有咩分別呀﹗」做了九場學校巡迴演出,幾乎每一場都聽到學生大聲疾呼周星馳的名言。除了證明周星馳的電影深入民心外,更重要的是,教育劇場激發了學生對夢想的思考。 團隊而定,對象是公開的,觀眾入場只是看戲;但後者的主題必需針對特定對象,並為演出設計和配置或前或後的活動. 工作坊,目的是讓觀眾同時成為參與者,除了看戲,還可以藉著參與演出前、後的活動,對主題有更深入的了解和反思。 是次演出,我們需要學生先看戲,然後就戲中的問題舉手表達立場、與不同角色對話。因學生人數. 甲同學:「夢想可以當飯吃嗎?無論如何都應先拿一個學位。」. 乙同學:「對﹗你可以得到學位,但讀書這幾年你會開心嗎?將來會開心嗎?」. 主持人:「究竟開心、快樂重要,還是學位重要呢?」. 丙同學:「年輕人應該忍耐一下,不要計較開心不開心。待工商管理畢業後再修讀時裝設計。」. 丁同學:「如果真的有熱誠,也不怕等。」. 65292;也引發了同學之間的對話。同學看見興仔的限制和可能,從而提出適切...最後,游...
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1 用戲劇與年輕人談夢想
2 一般劇場和教育劇場都會就預定主題製作演出,前者的主題多按創作人
3 其中一部分主持人邀請觀眾給主角意見,同學回應摘錄如下:
4 這場公開討論提供了空間給觀眾消化和回應他們在戲中所看見的
5 思考衝突和意見分歧這議題上,同學能
6 到時間與時機的重要
7 文:鄧惠儀,
8 connie
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用戲劇與年輕人談夢想,一般劇場和教育劇場都會就預定主題製作演出,前者的主題多按創作人,其中一部分主持人邀請觀眾給主角意見,同學回應摘錄如下:,這場公開討論提供了空間給觀眾消化和回應他們在戲中所看見的,思考衝突和意見分歧這議題上,同學能,到時間與時機的重要,文:鄧惠儀,,connie,posted by,phoebelanlan,no comments,email this,blogthis,share to twitter,share to facebook,share to pinterest,生命教育
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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School. Wednesday, 24 June 2015. 12300;冇夢想,人同鹹魚有咩分別呀﹗」做了九場學校巡迴演出,幾乎每一場都聽到學生大聲疾呼周星馳的名言。除了證明周星馳的電影深入民心外,更重要的是,教育劇場激發了學生對夢想的思考。 團隊而定,對象是公開的,觀眾入場只是看戲;但後者的主題必需針對特定對象,並為演出設計和配置或前或後的活動. 工作坊,目的是讓觀眾同時成為參與者,除了看戲,還可以藉著參與演出前、後的活動,對主題有更深入的了解和反思。 是次演出,我們需要學生先看戲,然後就戲中的問題舉手表達立場、與不同角色對話。因學生人數. 甲同學:「夢想可以當飯吃嗎?無論如何都應先拿一個學位。」. 乙同學:「對﹗你可以得到學位,但讀書這幾年你會開心嗎?將來會開心嗎?」. 主持人:「究竟開心、快樂重要,還是學位重要呢?」. 丙同學:「年輕人應該忍耐一下,不要計較開心不開心。待工商管理畢業後再修讀時裝設計。」. 丁同學:「如果真的有熱誠,也不怕等。」. 65292;也引發了同學之間的對話。同學看見興仔的限制和可能,從而提出適切...最後,游...

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School: April 2013

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School. Saturday, 27 April 2013. 本文原載於《蘋果日報》社會服務版「另眼看戲」專欄。). 12300;若有機會直接反映扶貧建議,你最想跟誰談一談?」. 在一個探討香港基層家庭狀況的討論中,我請一班中學生考慮以上問題,並告之我將代入那個角色和他們對話。學生議論紛紛,提出社會福利署署長、社工等角色,突然有人說:「其實我最想找個富商談一談」,結果這個建議獲多數同學採納。 12300;李先生。」答案一如所料。 12300;我可以演一名李先生,卻不希望他是李嘉誠,因我相信你們是想跟富商這個身份的人對話,不局限於李嘉誠,對不?」. 本以為他們會請李先生捐款助人或設立慈善基金,沒料到學生提出不少建議,均涉及其生意營運模式,譬如在旗下企業撥出職位空缺予窮人,為他們提供較好的薪金和福利。李先生道出他的憂慮:「我會被埋怨做壞榜樣,帶頭拉高市面薪金啊!」. 此時一位學生誠懇地向他說:「換個正面的態度去看,你正在帶領一股有社會承擔的企業作風呢!」. Saturday, 13 April 2013. 文:陳玉蘭,香港藝術學院高...

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School: March 2014

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School. Tuesday, 25 March 2014. 12300;放一張椅子在那邊就可以了!」. 65288;本文原載於《主場新聞》. Hong Kong Art School. 那天,我和學生為剛擬好的劇本作初步排練。學生三人一組,以簡約為原則,為自己所編作的片段設定場景。其中一組把三張椅子排成「公園長櫈」,排演以下片段:爺爺由孫女攙扶到「公園長櫈」前坐下;孫女隨後蹦跳到媽媽身旁玩耍,母女手舞足蹈喊着說:「好開心!好好玩!」三人樂也融融。兩名學生和充當臨時演員的老師沒有戲劇創作和舞台經驗,但懂得用台詞交代劇情。 12300;滑梯!」學生說。 12300;好!就弄一個滑梯出來。」我說。 學生苦思着。此際,我把一張椅子反過來讓椅背朝天,問:「若果這是滑梯斜的滑板,滑梯會怎樣形成?」。老師找來另一張椅子放在滑板前,「滑梯」就成了。 12300;很好。公園內有滑梯,還有些甚麼呢?」我說。 12300;有搖搖板!」一學生嚷著。 12300;非常好!還要預備一個地方給爺爺坐下來。」我說。 12298;教育的文化:文化心理學的觀點》. 老師用一則剪報作為起點&#...

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School: September 2013

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School. Saturday, 28 September 2013. 65288;本文原載於《蘋果日報》社會服務版「另眼看戲」專欄。). 活動,讓年輕人創作和演出舞台作品。完成演出後學員分享心聲,多會說自己過了一段充實的時光,認識了志同道合的朋友,提升了戲劇知識和技巧。最近看一個青年劇場作品,學員卻一再強調除了這些,還「獲得一個平台,可以很安心地去說我想說的東西。」. 為年輕人提供表達自己的空間,確然是青年劇場最可貴的目的。要成功發揮這個特質,導師的態度和準備十分重要。 Saturday, 14 September 2013. 65288;本文原載於《蘋果日報》社會服務版「另眼看戲」專欄。). 12300;我既非輔導員,又非治療師,若進行戲劇工作坊時,有人觸動了情緒怎麼辦?」許多人由於擔心自己缺乏專業知識去處理學員的情緒,決定帶工作坊時盡量避免觸碰情緒,結果戲劇變得淡然無味,削弱了戲劇的教育效果。 文:陳玉蘭,香港藝術學院高級講師/課程統籌(應用劇場與戲劇教育),從事舞台創...Subscribe to: Posts (Atom). 來自香港藝術學院&#6...

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School: June 2015

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School. Wednesday, 24 June 2015. 12300;冇夢想,人同鹹魚有咩分別呀﹗」做了九場學校巡迴演出,幾乎每一場都聽到學生大聲疾呼周星馳的名言。除了證明周星馳的電影深入民心外,更重要的是,教育劇場激發了學生對夢想的思考。 團隊而定,對象是公開的,觀眾入場只是看戲;但後者的主題必需針對特定對象,並為演出設計和配置或前或後的活動. 工作坊,目的是讓觀眾同時成為參與者,除了看戲,還可以藉著參與演出前、後的活動,對主題有更深入的了解和反思。 是次演出,我們需要學生先看戲,然後就戲中的問題舉手表達立場、與不同角色對話。因學生人數. 甲同學:「夢想可以當飯吃嗎?無論如何都應先拿一個學位。」. 乙同學:「對﹗你可以得到學位,但讀書這幾年你會開心嗎?將來會開心嗎?」. 主持人:「究竟開心、快樂重要,還是學位重要呢?」. 丙同學:「年輕人應該忍耐一下,不要計較開心不開心。待工商管理畢業後再修讀時裝設計。」. 丁同學:「如果真的有熱誠,也不怕等。」. 65292;也引發了同學之間的對話。同學看見興仔的限制和可能,從而提出適切...最後,游...

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School: February 2014

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戲劇教育探知館@Hong Kong Art School. Friday, 21 February 2014. 65288;本文原載於《蘋果日報》社會服務版「另眼看戲」專欄。). 瑩瑩(化名)就讀小五,在同學和老師眼中是個麻煩人物──上學經常遲到,上課不專心,經常用粗口罵人,對朋輩與長輩都欠缺尊重。老師都很頭痛:怎樣可以令瑩瑩學會尊重別人呢?她的戲劇老師決定試試用戲劇作為方法。他嘗試更深入了解瑩瑩的背景後,發現她本身就活在一個欠尊重氛圍的家庭,在學校,老師、同學又因為不認同她的行為,對她不以為然。生活中鮮有接觸「尊重」這回事,令瑩瑩很難明白何謂尊重。 作品逐步成型,臨近演出,導師請創作團隊決定跟誰分享這個演出,邀其做觀眾。瑩瑩決定請一位曾經和她有過節的老師來,還造了一張邀請卡,親手交給她。最後那位老師應邀出席演出,分享瑩瑩想說的故事,還有這個小女孩想透過演出告訴她的事情。 Friday, 7 February 2014. 65288;本文原載於《蘋果日報》社會服務版「另眼看戲」專欄。). 社工學生在工作坊後分享心聲:「平日的課堂理論,透過戲劇活化起來了&#652...文:陳玉蘭&#6529...

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29/01/2009 at 10:29 AM. 29/03/2009 at 8:39 AM. Laurie arriva quelques minutes plus tard chez. Oromocto 1 Août Un long baillement. Personnages Paryse Hebert Laurie Côté. Subscribe to my blog! Don't forget that insults, racism, etc. are forbidden by Skyrock's 'General Terms of Use' and that you can be identified by your IP address (66.160.134.2) if someone makes a complaint. Please enter the sequence of characters in the field below. Posted on Saturday, 31 January 2009 at 4:00 PM. Sans lui laisser le temps...

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