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试论语文教学的过程观 | 黄厚江的博客
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一个 冤 字探到底 我教 窦娥冤. 长期以来，语文教学一个突出的问题就是 结论教学 结论传递、结论推导、结论印证 ，换一个角度看也就是学习过程的缺失。 新课标提出了 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 三维教学目标这样一个新的理念，其最关键、最核心的部分就是强调了学习的 过程观。 所谓 尊重 ，既不是教师压制、控制学生的思想，也不是教师盲从于学生的思考 而应该是一个真正的对话过程，是学生之间、师生之间、师生和文本之间的多向多维对话的过程。 用我们传统的哲学观点来说，对话应该是 和而不同 的，简单地求 同 或存 异 都不是正确的做法。 江苏人问候黄老师,该文在报刊上阅读之时就给我耳目一新之感,茅塞顿开之觉,撞击我内心深处之声! 一个 冤 字探到底 我教 窦娥冤.
未分类 | 黄厚江的博客
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教学研究 | 黄厚江的博客
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一个 冤 字探到底 我教 窦娥冤. 有人认为采用其他教学方法花时间多，教学节奏缓慢，难以完成教学任务 有人认为其他教学方法比较虚，比较空，无法做到句句落实，字字落实，难以保证教学效果 有人认为学习文言文学生还不具备自主学习、合作学习的条件 甚至有人认为文言文的特点决定了没有其他更好的方法可以取代串讲式的教学。 它不只是理解词义、句义，不只是积累文言文的实词、虚词，学习几个句式 它既是语言的学习，又是文学的欣赏 选入教材的文言文大多是文学作品 ，也是文化的熏陶和情感的陶冶。 但真正重视，真正 会读 ，能够在读中见 义 ，并不容易。 智叟是个年轻人吗 遗男姓什么 几岁了 他去移山他爸爸同意吗 参加移山的一共有多少人 移山困难吗 劳动辛苦吗 也有一些思维强度较大、探究性很强的问题 愚公的妻子和河曲智叟都劝阻愚公移山，但说的话不一样，哪些话愚公的妻子能讲而智叟不能讲，哪些话智叟能讲而愚公的妻子不能讲 即使两个人都能讲的话，在内容上和语气上又有什么不同 愚公到底愚不愚 智叟到底智不智 这些问题的讨论，使全文关键词句的理解几乎都得到了落实。 生2 魏巍的 我的老师 中的老师教学生写字，就表现了老师慈爱负责的个性。
阅读教学“五个现代化” | 黄厚江的博客
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一个 冤 字探到底 我教 窦娥冤. 新课程改革以来，我们在欣喜地看到阅读教学出现了翻天覆地的变化，呈现出勃勃生机的同时，也为阅读教学深深地忧虑 在花团锦簇、异彩纷呈的教学形态之中，到底什么是阅读教学的本来面目 到底什么是我们应该追求的阅读教学 这些问题我们似乎并不十分清楚。 而这一现象在选修课的教学中尤其严重，一位教师教学 实用文阅读 中的 中国艺术表现中的实与虚 ，一节课的教学就是立足于让学生理解什么是实什么是虚，由诗词到雕塑，由戏剧到绘画，由课内到课外，由文章到生活，反复操练的就是虚和实的识别。 有些教师教学 史记 选读 和 唐宋八大家选读 ，就只有几道类似高考题的测试题，甚至教学 现代散文阅读 也就是总结出几点写人写景的方法，指导学生的写作而已。 唯 新 为好，唯 奇 为好，唯 美 为好，似乎大家并不是关心具体的教学是否符合阅读教学的规律，是否符合学生认知的规律，是否符合具体的教学内容，而是一个 新 字了得。 最近常常听到一种说法，执教公开课叫 做课 ，听公开课叫 看课。 于漪老师曾说过这样一个案例 一位教师教学 皇帝的新装 ，让学生以两个骗子的身份在博客上谈谈自己是怎么行骗成功的。
把阅读教学的根深深扎在文本的土壤之中 | 黄厚江的博客
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一个 冤 字探到底 我教 窦娥冤. 师 这位同学的眼光非常敏锐，她关注到了这两部分写景的内容，朔方的雪，南方的雪 她还关注到了这两部分景物的特点，江南的雪是一种柔美， 板书 柔美。 师 好 你解决了 滋润 的问题，那么 美艳 呢. 生4 课文后面有句话叫 整个的闪闪地生光 ， 闪闪地生光 在太阳底下就比较美艳了。 其实这种手法我们是学过的，在 春 这篇文章里，大家还记得吗 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。 师 这位同学的眼光非常敏锐，她抓住了 消逝 这个词，大家猜猜看， 消逝 在这里是什么意思. 师 你给大家推荐一个同学来演读 或者就你来吧 学生再次准备演读。 徐老师觉得刚才咱们 众合 部分读得很好，因为在这里读出了重音，比如 在无边的旷野上 ， 无边 就要重读 还有 闪闪的、旋转的、升腾的 要用升调来读，对不对 好，预备 起. 生1 在第1段有 处子的皮肤 ，在第4段有 包藏火焰的大雾 ，从这两个比喻句中可以看出南方的雪主要特点是 滋润美艳 ，而朔方的雪则是 如粉如沙 ，刚劲有力。 生5 就是第2段，他谈到了孩子们，还有 父亲 ，就是说江南的雪在冬天能带来生活的情趣。 师 是鲁迅先生自己的写...
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黃煌雄先生曾任立法委員、國大代表、監察委員；. 9679; 首頁是最新文章。 9679; 請按「文章篇名」閱讀全文。 9679; 若想閱讀【系列/主題】文章，請使用「尋寶按鈕」。 9679; 黃煌雄先生相關著作列在部落格最下方。 在睽別十二年之後，今天重返我所熟悉的國會殿堂，不僅有親切之感，內心也充滿著激動。 我來自宜蘭縣鄉下的農家，畢業於國立台灣大學政治學系（民國56年）和政治學研究所（民國60年），從政十八年後，前往哈佛大學費正清中心擔任訪問學人兩年（民國85-87年）。從政前，我曾持續兩年，每天工作12到14小時，致力於台灣近代民族運動史研究，並撰寫全世界第一本《蔣渭水傳》。 主張解除戒嚴，廢除〈動員戡亂臨時條款〉，為恢復常態政治而努力，. 推動國防政策的改革，力主將「反攻大陸」的攻勢戰略，改為「保衛台灣」的守勢戰略（民國71年）。 為撫平歷史傷痕，率先提出有關二二八事件的六項主張（民國76年）。 主持出版全國第一本《國防白皮書》（民國78年），並提出軍隊國家化的六項要求。 協助「台籍老兵」返鄉，並爭取其權益。 根據憲法、增修條文及監察法的規定，監察權最核心的精神有二&...台灣的民主雖然建立&#...
