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Escuela de Padres

Viernes, 16 de diciembre de 2011. Una de mis pasiones es el mundo de las necesidades educativas especiales, por ello he enfocado estas prácticas a los TDHA. 191;Qué cambiaría del proyecto? Sin duda, una planificación que implicara a personal docente, especialmente a los tutores de los alumnos hiperactivos. Creo que las sesiones hubieran provocado un acercamiento entre familia y centro que tanto bien les hace a los alumnos. El proceso de planificación de mi proyecto ha ido madurando a lo largo del tiempo,...

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Viernes, 16 de diciembre de 2011. Una de mis pasiones es el mundo de las necesidades educativas especiales, por ello he enfocado estas prácticas a los TDHA. 191;Qué cambiaría del proyecto? Sin duda, una planificación que implicara a personal docente, especialmente a los tutores de los alumnos hiperactivos. Creo que las sesiones hubieran provocado un acercamiento entre familia y centro que tanto bien les hace a los alumnos. El proceso de planificación de mi proyecto ha ido madurando a lo largo del tiempo,...

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Viernes, 16 de diciembre de 2011. Una de mis pasiones es el mundo de las necesidades educativas especiales, por ello he enfocado estas prácticas a los TDHA. 191;Qué cambiaría del proyecto? Sin duda, una planificación que implicara a personal docente, especialmente a los tutores de los alumnos hiperactivos. Creo que las sesiones hubieran provocado un acercamiento entre familia y centro que tanto bien les hace a los alumnos. El proceso de planificación de mi proyecto ha ido madurando a lo largo del tiempo,...

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Escuela de Padres: LA TEORÍA DEL REFORZAMIENTO

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Domingo, 11 de diciembre de 2011. LA TEORÍA DEL REFORZAMIENTO. Para lograr el objetivo de la modificación de conducta nos basamos en la teoría del reforzamiento de Skinner. Desde este planteamiento se elabora la hipótesis de que los refuerzos condicionan la conducta. Los problemas conductuales en los trastornos de hiperactividad son característicos de este diagnóstico. Existen numerosas formas de modificación de conducta como la técnica de la tortuga. Irene de la Serna. Enviar por correo electrónico.

2

Escuela de Padres: TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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Lunes, 12 de diciembre de 2011. TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Os dejo un esquema del proceso evaluador que me ha ayudado a elaborar todo el proceso de la Escuela de Padres. Espero os sirva. Listas de cotejo o control. Irene de la Serna. Enviar por correo electrónico. Etiquetas: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Publicar un comentario en la entrada. Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom). SESIONES ESCUELA DE PADRES. MEDICANDO A LOS TDHA. LA GRAN POLÉMICA: LA MEDICACIÓN.

3

Escuela de Padres: octubre 2011

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Miércoles, 26 de octubre de 2011. DATOS REALES DEL TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD. 8226; Uno de cada mil niños padece el trastorno en Europa. 8226; Los niños se ven más afectados que las niñas. 8226; No es consecuencia de una mala educación. Sin embargo, los niños que padecen el trastorno tienen más probabilidades de tener familias problemáticas. La explicación está en que se trata de una dolencia de carácter hereditario. En muchos casos, los padres padecen el problema sin saberlo. Irene de la Serna. Irene ...

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Escuela de Padres: diciembre 2011

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Viernes, 16 de diciembre de 2011. Una de mis pasiones es el mundo de las necesidades educativas especiales, por ello he enfocado estas prácticas a los TDHA. 191;Qué cambiaría del proyecto? Sin duda, una planificación que implicara a personal docente, especialmente a los tutores de los alumnos hiperactivos. Creo que las sesiones hubieran provocado un acercamiento entre familia y centro que tanto bien les hace a los alumnos. El proceso de planificación de mi proyecto ha ido madurando a lo largo del tiempo,...

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Escuela de Padres: CONCLUSIONES FINALES

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Viernes, 16 de diciembre de 2011. Una de mis pasiones es el mundo de las necesidades educativas especiales, por ello he enfocado estas prácticas a los TDHA. 191;Qué cambiaría del proyecto? Sin duda, una planificación que implicara a personal docente, especialmente a los tutores de los alumnos hiperactivos. Creo que las sesiones hubieran provocado un acercamiento entre familia y centro que tanto bien les hace a los alumnos. El proceso de planificación de mi proyecto ha ido madurando a lo largo del tiempo,...

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PRACTICUM II PSICOPEDAGOGÍA: POAP SECUNDARIA: Felicidades de los peques

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PRACTICUM II PSICOPEDAGOGÍA: POAP SECUNDARIA. Martes, 20 de diciembre de 2011. Felicidades de los peques. Los peques del cole, celebran la Navidad y bueno aprovecho para adjuntar unas fotos y desearos unos días felices y tranquilos en familia. Enviar por correo electrónico. Publicar un comentario en la entrada. Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom). MI BLOG DE TRABAJO. BLOGS DE LOS COMPIS. Irene de la Serna. Pedro Miguel de Tena. Ver todo mi perfil. Tu eliges que quieres, sin barreras!

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Practicum II: MEMORIA FINAL

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HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER. Domingo, 8 de enero de 2012. Enviar por correo electrónico. Publicar un comentario en la entrada. Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom). Mi lista de blogs. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP). Plan de Acción Tutorial. Pedro M. de Tena. Plan de Atención a la Diversidad (PAD). La ceguera en la escuela infantil. Felicidades de los peques. Nuevas perspectivas para la intervención en TDAH. La Acción Tutorial colaborativa en Secundaria. Lo primero y ...

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Practicum II: Adam, Síndrome de Asperger

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HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER. Martes, 25 de octubre de 2011. Adam, Síndrome de Asperger. Enviar por correo electrónico. 25 de octubre de 2011, 10:32. Una película entrañable que quiero compartir mientras preparo las primeras experiencias vividas en mis primeras dos semanas. Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom). Mi lista de blogs. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP). Plan de Acción Tutorial. Pedro M. de Tena. Plan de Atención a la Diversidad (PAD). Felicidades de los peques.

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Practicum II: diciembre 2011

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HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER. Viernes, 16 de diciembre de 2011. Las familias tienen que implicarse en los procesos e interaccionar con el profesorado proporcionándose información especializada de publicaciones de Internet , libros, etc. Desde las instituciones educativas es visible el limitado presupuesto para proveer asistentes de profesorado y los padres tienen que considerar suplementar el apoyo con sus propios recursos económicos que en la mayoría de los casos son escasos.

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la ceguera en la escuela infantil: Orientaciones para el aula.

http://practicum-e-montero.blogspot.com/2012/01/orientaciones-para-el-aula.html

La ceguera en la escuela infantil. Cada vez es más frecuente encontrarnos en las aulas con alumnos con discapacidades tanto físicas como psíquicas. la escuela debe de estar preparada para integrar a estos alumnos de forma lo más normalizada posible pero atendiendo a sus características particulares para ofrecerles una educación de calidad. Lunes, 2 de enero de 2012. Orientaciones para el aula. Orientaciones para el equipo de aula. Es posible que M se canse antes que los demás en las actividades por que u...

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la ceguera en la escuela infantil: 29-nov-2011

http://practicum-e-montero.blogspot.com/2011_11_29_archive.html

La ceguera en la escuela infantil. Cada vez es más frecuente encontrarnos en las aulas con alumnos con discapacidades tanto físicas como psíquicas. la escuela debe de estar preparada para integrar a estos alumnos de forma lo más normalizada posible pero atendiendo a sus características particulares para ofrecerles una educación de calidad. Martes, 29 de noviembre de 2011. Estimulación visual con power point 1. Trabajo individual con la alumna. 27/10/2011 (20-30 minutos aproximadamente). 8221; cuando desp...

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la ceguera en la escuela infantil: 06-dic-2011

http://practicum-e-montero.blogspot.com/2011_12_06_archive.html

La ceguera en la escuela infantil. Cada vez es más frecuente encontrarnos en las aulas con alumnos con discapacidades tanto físicas como psíquicas. la escuela debe de estar preparada para integrar a estos alumnos de forma lo más normalizada posible pero atendiendo a sus características particulares para ofrecerles una educación de calidad. Martes, 6 de diciembre de 2011. Apoyo en el aula. Apoyo en el aula. Jugamos con castañas. 16/11/2011 (1'00-1'15 minutos aproximadamente). Aula de p1 castellano. Para p...

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Practicum II: FASE 6

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HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER. Jueves, 15 de diciembre de 2011. DESTINATARIOS: Todos los agentes implicados en el proceso ( familia, equipo multidisciplinar del EAT, tutora, PT y AL del CEIP,grupo de iguales, alumno). Encaminadas al conocimiento de las capacidades y limitaciones del alumno. Los factores del contexto (contexto escolar, familiar y comunitario). Que facilitan o dificultan su desarrollo. En cuanto al Lenguaje receptivo y comunicación. Secuencia de sucesos), etc.

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la ceguera en la escuela infantil: Objetivos de desarrollo evolutivos trabajados en las sesiones individuales.

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La ceguera en la escuela infantil. Cada vez es más frecuente encontrarnos en las aulas con alumnos con discapacidades tanto físicas como psíquicas. la escuela debe de estar preparada para integrar a estos alumnos de forma lo más normalizada posible pero atendiendo a sus características particulares para ofrecerles una educación de calidad. Lunes, 2 de enero de 2012. Objetivos de desarrollo evolutivos trabajados en las sesiones individuales. OBJETIVOS BÁSICOS DEL DESARROLLO DE 6 A 18 MESES. 20 Imita los m...

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PRACTICUM II PSICOPEDAGOGÍA: POAP SECUNDARIA: conclusiones

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PRACTICUM II PSICOPEDAGOGÍA: POAP SECUNDARIA. Viernes, 16 de diciembre de 2011. Cuando realicé mi proyecto, la base teórica realizaba la función de andamiaje sobre la que construir mi proyecto, recorriéndole transversalmente. Mi Orientación ha sido un proceso sistemático, intencional y sistémico, donde he intentado, y creo, se ha conseguido, Considerar las características de cada individuo: Su Autoconcepto, su madurez y su propositividad. Para ayudarle en la toma decisiones. Los profesores e incluso la O...

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