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Inma, Gini y Miguel Angel

Inma, Gini y Miguel Angel. Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011. Viernes, 27 de mayo de 2011. Práctica 10-11.OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN, DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO. 191;Afecta el uso el móvil en la atención de los niños en el aula? Analizar si el uso del móvil en el aula influye en la atención de los alumnos en clase. Variables según su función:. Variables según su naturaleza:. Mucho, poco, nada).

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Inma, Gini y Miguel Angel. Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011. Viernes, 27 de mayo de 2011. Práctica 10-11.OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN, DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO. 191;Afecta el uso el móvil en la atención de los niños en el aula? Analizar si el uso del móvil en el aula influye en la atención de los alumnos en clase. Variables según su función:. Variables según su naturaleza:. Mucho, poco, nada).

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1 problema de investigacion

2 objetivos e hipótesis

3 hipótesis

4 a sí

5 b no

6 variable independiente edad

7 variable ordinal

8 variable independiente

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10 variable dependiente

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problema de investigacion,objetivos e hipótesis,hipótesis,a sí,b no,variable independiente edad,variable ordinal,variable independiente,****,variable dependiente,variable dicotómica nominal,niño niña,obtener información útil,reflexión personal,inma,gini

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Inma, Gini y Miguel Angel. Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011. Viernes, 27 de mayo de 2011. Práctica 10-11.OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN, DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO. 191;Afecta el uso el móvil en la atención de los niños en el aula? Analizar si el uso del móvil en el aula influye en la atención de los alumnos en clase. Variables según su función:. Variables según su naturaleza:. Mucho, poco, nada).

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Inma, Gini y Miguel Angel: Práctica 7. Los diferentes paradigmas.

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Inma, Gini y Miguel Angel. Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011. Miércoles, 18 de mayo de 2011. Práctica 7. Los diferentes paradigmas. 191;Cómo se concibe…? Aprender en el marco. Través de experiencias;. Su propia experiencia y conocimiento. Conocimientos y habilidades. Técnico y ejecutor. Proyectos y actividades críticas y colaborativas. Explícito. Influye en el proceso de investigación. E informal diferenciación de áreas.

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Inma, Gini y Miguel Angel: Práctica 9. Elaboración del marco teórico.

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Inma, Gini y Miguel Angel. Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011. Miércoles, 25 de mayo de 2011. Práctica 9. Elaboración del marco teórico. Trabajo de investigación: El impacto del móvil en el aula. Las épocas cambian y los maestros deben ir adecuándose a los cambios. Hemos decidido realizar esta investigación porque hemos considerado que nos puede ser de gran utilidad ya que las TIC tienen un gran peso hoy en día en el ámbito e...

3

Inma, Gini y Miguel Angel: Práctica 10-11.OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN, DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO.

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Inma, Gini y Miguel Angel. Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011. Viernes, 27 de mayo de 2011. Práctica 10-11.OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN, DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO. 191;Afecta el uso el móvil en la atención de los niños en el aula? Analizar si el uso del móvil en el aula influye en la atención de los alumnos en clase. Variables según su función:. Variables según su naturaleza:. Mucho, poco, nada).

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Inma, Gini y Miguel Angel: febrero 2011

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Inma, Gini y Miguel Angel. Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011. Viernes, 18 de febrero de 2011. Las TIC en Educación. Las tecnologías de la información y la comunicación. Agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO. Alfabetización digital de...

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Inma, Gini y Miguel Angel: abril 2011

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Inma, Gini y Miguel Angel. Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011. Viernes, 1 de abril de 2011. Práctica 5. Wiki. Está última práctica que nos queda para finalizar la parte de TIC, de la asignatura Investigación y Tic, trata de realizar una wiki. Wiki es un sitio web. Http:/ practicasticgrupo7.pbworks.com/w/page/36487884/FrontPage. Para los niños es sin duda para los que sería más útil, ya que el profesor podría colgar los temari...

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Carmen & Rosa: Valoraciones personales acerca de la práctica 8 de Investigación.

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Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011. Jueves, 5 de mayo de 2011. Valoraciones personales acerca de la práctica 8 de Investigación. Respecto a nuestro tema de investigación, lo elegimos porque verdaderamente pensábamos que los padres no estaban del todo informados en el área de Internet, y mucho menos si nos ceñimos al ámbito de ocio, que es el que más frecuentan sus hijos. A mi parecer, esta práctica es bastante interesante, pu...

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GloyNat: Opinión personal de Nat; Paradigmas

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Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010/2011. Miércoles, 11 de mayo de 2011. Opinión personal de Nat; Paradigmas. Por último, el profesor “socio-crítico”, me parece el más atrevido, completo y diferente. Una clase de este tipo puede ser muy interesante, aunque, debido a la burocracia y los contenidos que tenemos estipulados desde “arriba”, este tipo de enseñanza es muy difícil, al menos, en nuestro país. Enviar por correo electrónico.

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GloyNat: abril 2011

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Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010/2011. Domingo, 3 de abril de 2011. 161;Crea tu propio cómic! Para conocer diferentes páginas que nos sean útiles a la hora de trabajar con nuestros alumnos en el aula, hemos creado entre todos los compañeros de la clase una wiki en la que aparece el nombre y una breve descripción de páginas de este tipo. Para quien le interese, adjunto el enlace Crea tu propio cómic. Enviar por correo electrónico.

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GloyNat: reflexión personal práctica 9 de Glo

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Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010/2011. Jueves, 26 de mayo de 2011. Reflexión personal práctica 9 de Glo. Pero es cierto, que realizando esta práctica he podido profundizar mucho más sobre mi tema de investigación, ya que he tenido que informarme y documentarme para poderla realizar. Ha sido una práctica a la que le hemos tenido que dedicar mucho tiempo, pero con esfuerzo y dedicación hemos conseguido hacerla. Opinión personal de...

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GloyNat: Cómo referenciar una cita oral inédita

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Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010/2011. Jueves, 19 de mayo de 2011. Cómo referenciar una cita oral inédita. A veces utilizamos en nuestros trabajos de investigación algunas entrevistas, poemas o relatos que no se encuentran publicados en ningún soporte. Si nos encontráramos en esta situación y no supiéramos cómo referenciarlo, aquí os dejamos las instrucciones de cómo hacerlo:. 191;cuánto tiempo llevas en España? Reflexión person...

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GloyNat: OPINIÓN PERSONAL DE NAT

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Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010/2011. Jueves, 5 de mayo de 2011. OPINIÓN PERSONAL DE NAT. Enviar por correo electrónico. Publicar un comentario en la entrada. Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom). Rosa gasperetti y victoria. Inma, gini y miguel angel. 191;te gusta este blog? Reflexión personal práctica 10 Y 11 de Glo. Reflexión personal práctica 9 de Glo. Práctica 10 y 11: Objetivos e hipótesis de la inve.

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Raquel y Julie: marzo 2011

http://raquelyjulie.blogspot.com/2011_03_01_archive.html

Portafolios electrónico de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Lunes, 21 de marzo de 2011. Create your own video slideshow. Este vídeo ha sido realizado en la página de internet de animoto, en el que se pueden crear vídeos de forma rápida y sencilla. Tanto los vídeos, como las imágenes y la música que componen el vídeo pertenecen al programa de Animoto, por lo que tienen licencia Creative Commons. Http:/ inma-gini-miguelangel.blogspot.com/. Http:/ plaltics.blogspot.com/. Esperamos que os gus...

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Raquel y Julie: Práctica 4

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Portafolios electrónico de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Lunes, 21 de marzo de 2011. Create your own video slideshow. Este vídeo ha sido realizado en la página de internet de animoto, en el que se pueden crear vídeos de forma rápida y sencilla. Tanto los vídeos, como las imágenes y la música que componen el vídeo pertenecen al programa de Animoto, por lo que tienen licencia Creative Commons. Http:/ inma-gini-miguelangel.blogspot.com/. Http:/ plaltics.blogspot.com/. Esperamos que os gus...

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Carmen & Rosa: Práctica 7, Investigación.

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Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011. Martes, 10 de mayo de 2011. Práctica 7, Investigación. Paradigma empírico - analítico:. Encargado de asimilar los conocimientos establecidos independientemente de su grado de motivación. Encargado de construir su propio conocimiento a través de la experiencia. Es coaprendiz. Su aprendizaje está basado en el trabajo cooperativo con fines sociales y con un matiz crítico. Es el protagonista, m...

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Jueves, 28 de mayo de 2009. Se entiende por medio ambiente. La educación ambiental es un proceso cuyo objetivo es fomentar conductas enfocadas al respeto del entorno natural que nos rodea. Las principales características de esta educación son: Crear soluciones concordantes entre el entorno natural y el ser humano. Conseguir que el respeto del medio ambiente tenga una gran importancia. Tener valores colectivos centrados en el respeto al medio ambiente. La educación ambiental consta de varios componentes.

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