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Reflexiones e-teach & e-learn: ¿Extranjeros?

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Reflexiones e-teach and e-learn. Viernes, 11 de diciembre de 2009. Me parece que este video humorístico, conocido ya por muchos, da cuenta de lo que el proceso de alfabetización digital puede implicar para un adulto. Mis bisabuelos eran italianos, y vinieron de muy chicos a la Argentina. Sin embargo nunca hablaron bien el español. Era común escucharlos con palabras de sus dialectos. ¿Era una forma de resistir a la inculturación? Familiarizarse con la tecnología, tocar, configurar y conectar. Establecer r...

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Reflexiones e-teach & e-learn: ¿Desde dónde nos paramos?

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Reflexiones e-teach and e-learn. Miércoles, 9 de diciembre de 2009. 191;Desde dónde nos paramos? Jean Marc Cote (1899). Reflexionando en el recorrido que venimos haciendo por el módulo yo me quedaba pensando, en relación a las teorías de aprendizaje, desde dónde me encuentro parado. Desde lo que plantea Fenstermacher, pretendo recuperar esa dimensión moral de las prácticas de la enseñanza, en la que reconocemos su sentido: refiere al para qué, al por qué, a la relevancia social que tiene para los estudia...

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Reflexiones e-teach & e-learn: Pensando en ¿la educación a distancia?

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Reflexiones e-teach and e-learn. Miércoles, 2 de diciembre de 2009. Pensando en ¿la educación a distancia? Cuando comencé la lectura del tema propuesto por el módulo "Fundamentos didácticos de las TIC" en mi cabeza se dispararon un montón de ideas. Cometí el error, como tantas otras veces, de no anotarlas y por lo tanto alguna quedó perdida por la avalancha de fin de año en medio de tanta actividad. Sin embargo, creo que de a poco pude recordar algunas y construir otras. Pero hoy, al releer la visión, si...

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Fundamentos Didácticos de las TIC: Cómo surge Fundamentos Didácticos de las TIC?

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Lic en Comunicación Social (Univ. Nac. de Córdoba) Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías (FLACSO). Magister en Gestión y Producción en E-learning (Univ. Carlos III de Madrid). Ver todo mi perfil. Lunes, 30 de noviembre de 2009. Cómo surge Fundamentos Didácticos de las TIC? El presente blog se desarrolla en. El marco de la. Maestría Producción y Gestión en E-learning. Universidad Carlos III de Madrid. A continuación de puede acceder a cada uno de los temas haciendo clic en el título:. Para el cua...

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Reflexiones e-teach & e-learn: Evaluación de páginas Web de instituciones vinculadas a la educación a distancia

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Reflexiones e-teach and e-learn. Jueves, 3 de diciembre de 2009. Evaluación de páginas Web de instituciones vinculadas a la educación a distancia. El hecho de trabajar actualmente en un portal educativo muy vinculado a la educación a distancia, hizo que el año pasado, con un equipo de colegas (Ma. Paz Florio, Ángeles Soletic y Marisa Eliezer) hiciéramos un intento para pensar juntos en las categorías que nos parecían más adecuadas, en principio, para hacer una evaluación de nuestros proyectos. Primer dim...

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TIC TAC TOE: CHAEA: Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (Tema 2, Act. 3)

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Jueves, 10 de diciembre de 2009. CHAEA: Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (Tema 2, Act. 3). El objetivo del cuestionario CHAEA es ofrecer un diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los alumnos universitarios. ¿Para qué? Un autodiagnóstico del propio estilo de aprendizaje debería ser entonces representativo de cómo prefiero aprender. En mi caso, las respuestas al cuestionario han resultado en una preferencia muy alta por el estilo teórico y una preferencia alta por el pragmático.

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TIC TAC TOE: TIC y mucho más

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Martes, 24 de noviembre de 2009. TIC y mucho más. Publicar un comentario en la entrada. Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom). CIDEAD - Centro para la Innovación y Desarrollo de. TIC y mucho más. Ver todo mi perfil. Blogs de los compañeros del Máster en Gestión y Producción en E-Learning. Richard J. M.

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TIC TAC TOE: Ley de la pluralidad (Tema 2, Act. 2)

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Lunes, 7 de diciembre de 2009. Ley de la pluralidad (Tema 2, Act. 2). Ley de la pluralidad:. El aprendizaje es más consistente, amplio y duradero cuantos más sentidos (vista, oído, tacto…) estén involucrados en el proceso de aprender. Como conclusión a estas reflexiones sobre la ley de la pluralidad aplicada al e-learning en el ámbito de la enseñanza de idiomas, me gustaría insistir en la necesidad de una interacción de calidad, de un feedback suficiente, y en lo posible, de un contacto mantenido, ya sea...