版權所有 社團法人屏東縣躍愛全人關懷協會 地址 90073 屏東市重慶路41號. 電話 08-7326872 節費電話:07010244478 傳真 08-7328741. 最後更新日期 2015-07-27 10:25:37 瀏覽總計 100,809 當日瀏覽 28 資訊安全政策宣告. 符合IE 7.0或Firefox 3.0以上瀏覽器 最佳瀏覽螢幕解析度1024x768.
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[課輔傳聲筒]心理師分享-吳麗琴心理師
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18 Dec, 2015. 因為我也長期從事兒童和青少年的治療，尤其以高危險群與長期受虐的孩子居多，其實那過程充滿了挫折，常常是孩子有一段進步之後，又要從頭開始、從零開始 我覺得每當我遇到挫折或者是治療陷入困境的時候，想到在台灣不同的地方，都有一群 伙伴 ，都是很努力陪伴孩子與支持孩子長大，我覺得那對我來說，會覺得自己在這條陪伴路上不寂寞、不孤單。 Larr; Older Post. Newer Post →. 21 Mar, 2016. 21 Mar, 2016. 07 Mar, 2016. 25 Dec, 2015. 為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使 陪伴 更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台12月6日於桃園展開 兒童輔導系列 的初階培力課程。 主辦單位偕同心理師策畫 找回笑容 穿越孩子的情緒迷霧 講座，裝備學理知識之外，更透過實務經驗分享，帶領在地課輔老師們了解兒童的情緒發展，陪伴孩子看見情緒下的真實自我。 25 Dec, 2015. 19 Dec, 2015. 18 Dec, 2015. 18 Dec, 2015. 18 Dec, 2015. 17 Dec, 2015.
[課輔傳聲筒]北區課程學員分享
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21 Mar, 2016. 王季羚 志工團由於成員屬性偏青年人的關係， 九成的志工都是上班族、二十至四十歲之間 而投入兒童的課輔與陪伴，到目前大概已有五年多的時間。 文字側寫 北區分享學員 趙佩玲 執行長 蕙質蘭心新住民關懷據點. 其實我們提供給孩子的幫助，過程也是很倉促 除了課業，她們(志工)心理層面上，接觸到越南回來的孩子，感受到文化以及種種的差異性，在輔導、解決親子溝通問題的過程中，我們都發現需要藉由得到專業的訊息 知識 ，先幫助我們自身，才能協助孩子與家長。 Larr; Older Post. 21 Mar, 2016. 21 Mar, 2016. 07 Mar, 2016. 25 Dec, 2015. 為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使 陪伴 更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台12月6日於桃園展開 兒童輔導系列 的初階培力課程。 主辦單位偕同心理師策畫 找回笑容 穿越孩子的情緒迷霧 講座，裝備學理知識之外，更透過實務經驗分享，帶領在地課輔老師們了解兒童的情緒發展，陪伴孩子看見情緒下的真實自我。 25 Dec, 2015. 19 Dec, 2015. 18 Dec, 2015.
[報導]遊戲中與你相遇 偏鄉課輔微笑漾起
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17 Dec, 2015. 為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使 陪伴 更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台7月18日於屏東大學展開 在遊戲中與孩子相遇 的進階培力課程。 主辦單位偕同心理師策畫了 遊戲陪伴工作坊 ，帶領在地的課輔老師們了解孩子不同生命階段的心理狀態，也學習使用 遊戲 ，與孩子一同找到生命出口。 而針對許多孩子沉迷電玩遊戲的狀況，吳麗琴也與學員分享，熱衷電玩的背後，孩子沒有說出口的可能是對現實處境的無奈 而在遊戲中扮演殭屍和魔鬼、製造噪音的孩子，也許是唯有 想像 自己很厲害、不害怕，才能擠出一點力量，對抗無人陪伴的漫長寂寞。 讓孩子能 玩出心裡所想 很重要 吳麗琴建議課輔老師試著緩下說教、指責的衝動，多觀察孩子行為背後的訊息。 談到踏上課輔之路的動機，學員們各有殊異 有人感恩於過去接受社會的支持，所以現在 擔任助人者進行回饋 或有人雖經歷傷痛的過往，卻不因為缺憾而自卑，主動走出困境、幫助他人。 Larr; Older Post. Newer Post →. 21 Mar, 2016. 21 Mar, 2016. 07 Mar, 2016. 25 Dec, 2015.
[報導]穿越情緒迷霧 理解帶來心靈曙光
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16 Dec, 2015. 為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使 陪伴 更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台10月4日於台中展開 兒童輔導系列 培力課程 找回笑容 穿越孩子的情緒迷霧 講座，帶領在地課輔老師們了解兒童的情緒發展，陪伴孩子看見情緒下的真實自我。 片中小嬰兒察覺母親的冷漠回應，隨之沮喪哭泣，吳麗琴指出 有奶便是娘 的傳統養育觀念，其實只說對了一半 成長過程中，生理需求的滿足固然重要，但情感慰藉也是不可或缺的存在。 吳麗琴強調， 功能不彰 並非單指社會、經濟條件弱勢的家庭， 孩子盼望得到的並非珠寶盒，而是大人深刻的理解與同理。 無論是漠不關心，或是過度期待產生的束縛，家庭若單純 以愛之名 對待孩子，忽略其心裡真正的需求，這份 愛 將持續堆疊成為孩子心頭的重擔 而孩子得不到支持，自然更加渴望有人肯定、理解，日久終成惡性循環。 面對常見疑問 孩子常支吾其詞、說不出話，我該如何了解他 ，吳麗琴則建議學員坦誠對待孩子，多使用 聽、想、說 三步驟 透過耐心傾聽，留意孩子的非語言表達，點滴拼湊觀察並回饋給孩子，必能逐步理解孩子不能、不願明說的訊息密碼。 Newer Post →.
[課輔傳聲筒]心理師分享-吳念儒心理師
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07 Mar, 2016. 我想，這個課程很重要的是 我們可以一起去思考 我們已經在做什麼事情了 ，而這些事情就是孩子很需要的，也是希望給大家在課輔工作上的一點鼓勵。 Larr; Older Post. Newer Post →. 21 Mar, 2016. 21 Mar, 2016. 07 Mar, 2016. 25 Dec, 2015. 為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使 陪伴 更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台12月6日於桃園展開 兒童輔導系列 的初階培力課程。 主辦單位偕同心理師策畫 找回笑容 穿越孩子的情緒迷霧 講座，裝備學理知識之外，更透過實務經驗分享，帶領在地課輔老師們了解兒童的情緒發展，陪伴孩子看見情緒下的真實自我。 25 Dec, 2015. 而這些故事，是不是都很相似呢 坎伯 Joseph Campbell 很早就發現了這一點，他是研究神話的大師，早在1948年，便出版了 千面英雄 (The Hero with Thousand Faces)，內容描述了從古到今的所有英雄故事，其實都是出自同一個英雄原型，這個英雄原型所經歷的便是 英雄之旅。 19 Dec, 2015.
台灣微笑計畫 - 課輔加油站
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Postspadding="25" trim-title="false" posts-per-row="1" data-dmtmpl="true" show-author="true" show-images="true" posts-padding="25" text-box-padding="false" show-blog-title="true" posts-animation="fadeInUp" text-align="left" icon="true" surround="false" list-layout="large list" visible-items="10" visible-post-lines="3" search-tags=" search-term=" more-posts-text="More Posts" header-type="H1". 21 Mar, 2016. 21 Mar, 2016. 07 Mar, 2016. 25 Dec, 2015. 25 Dec, 2015. 19 Dec, 2015. 18 Dec, 2015. 18 Dec, 2015.
[陪伴加值區] 關於「敘說」
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19 Dec, 2015. 圖 http:/ charliethesinner.deviantart.com/art/The-Little-Prince-and-His-Fox-88245218. 而傾聽所帶來陪伴的力量，雖然安靜，卻正是傳達出 你很重要 他那麼認真地聽我講話，這麼重視我說的這些話，也許是因為我很重要吧 、 我相信你 他沒有打斷我，他沒有急著教我要怎麼做，也許是因為他相信我有能力自己完成吧 的訊息，支持一個人向前進。 圖 http:/ goo.gl/gHL2za. Larr; Older Post. Newer Post →. 21 Mar, 2016. 21 Mar, 2016. 07 Mar, 2016. 25 Dec, 2015. 為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使 陪伴 更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台12月6日於桃園展開 兒童輔導系列 的初階培力課程。 主辦單位偕同心理師策畫 找回笑容 穿越孩子的情緒迷霧 講座，裝備學理知識之外，更透過實務經驗分享，帶領在地課輔老師們了解兒童的情緒發展，陪伴孩子看見情緒下的真實自我。 25 Dec, 2015.
[報導]知識裝備陪伴 台灣微笑北區綻放
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25 Dec, 2015. 為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使 陪伴 更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台12月6日於桃園展開 兒童輔導系列 的初階培力課程。 主辦單位偕同心理師策畫 找回笑容 穿越孩子的情緒迷霧 講座，裝備學理知識之外，更透過實務經驗分享，帶領在地課輔老師們了解兒童的情緒發展，陪伴孩子看見情緒下的真實自我。 例如 許多老師使用 獎勵制度 鼓勵孩子的優良表現，吳麗琴認為應以非物質的嘉獎取代物質性獎賞， 別讓孩子陷入 為了得到糖果才表現好 的渴求循環裡 她說 反而，若老師能以 一個溫暖擁抱 、 多講一個故事 等人際互動作為獎勵，轉換努力動機，滿足孩子 盼望被肯定 的心理需求，同時也能讓友善的互動，豐富孩子正向的生命經驗。 幫助孩子如同馬拉松長跑，陪伴孩子的過程中，輔導者經常必須面臨憤怒與悲傷交織的痛苦 即使如此，輔導者要如能以同理心消化情緒，持續回饋與孩子深入討論、切中問題核心，雙方也才有機會牽起心靈修復的信任聯繫 一周哪怕只有一次 陪伴 也是很重要的 吳麗琴強調儘管沒有捷徑，長期而穩定的陪伴關係，是影響孩子轉變的關鍵。 Larr; Older Post. 21 Mar, 2016.
[陪伴加值區] 英雄之旅
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25 Dec, 2015. 而這些故事，是不是都很相似呢 坎伯 Joseph Campbell 很早就發現了這一點，他是研究神話的大師，早在1948年，便出版了 千面英雄 (The Hero with Thousand Faces)，內容描述了從古到今的所有英雄故事，其實都是出自同一個英雄原型，這個英雄原型所經歷的便是 英雄之旅。 延伸閱讀 千面英雄 、 英雄之旅 個體化原則概論 、 What makes a hero? Larr; Older Post. Newer Post →. 21 Mar, 2016. 21 Mar, 2016. 07 Mar, 2016. 25 Dec, 2015. 為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使 陪伴 更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台12月6日於桃園展開 兒童輔導系列 的初階培力課程。 主辦單位偕同心理師策畫 找回笑容 穿越孩子的情緒迷霧 講座，裝備學理知識之外，更透過實務經驗分享，帶領在地課輔老師們了解兒童的情緒發展，陪伴孩子看見情緒下的真實自我。 25 Dec, 2015. 19 Dec, 2015. 18 Dec, 2015. 18 Dec, 2015.
台灣微笑計畫 - 課程資訊
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Tankotanssi: Jump and Slide. Treeniblogi joka seuraa edistymistäni tankotanssin parissa. Lauantai 7. marraskuuta 2009. BLOGI LÖYTYY NYKYÄÄN OSOITTEESTA WWW.POLETRIX.NET/BLOG/. Tiistai 2. kesäkuuta 2009. Silläkin uhalla että reväytin käsivarteni ja pilasin lopullisetkin toiveeni lihasten palautumisesta. No. Oli se sen arvosta. Maanantai 25. toukokuuta 2009. Elossa ollaan. Treeniä on tullut paljon ja varsinkin baletin vaikutus alkaa näkyä liikkeissä pikkuhiljaa. Temppuihin vaan lisää energiaa niin homma al...
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