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坚守本真，美丽转身_小学语文学科主题社区
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如谢彦秋老师执教的 最大的 书 ，就把一篇科普文教得深入浅出，通俗易懂。 岩石这本书本来就难懂，谢老师一开始就借助孩子们平常看到的书有文字、有图画导入岩石这本 书 ，启发学生自然而然去思考这本岩石书里有什么 学生很快就找到了鱼虾、花草，它们就是书里的图画，雨痕、波痕就是书里的文字。 在理解 雨痕、波痕 两个难词时，就引导学生结合实际去想，雨点儿长期打在地上，就会留下一个个小窝，就是雨留下的痕迹 波浪流时弯弯曲曲，留下的痕迹也弯弯曲曲的。 她由学习生字 喝 ，找出了关于 喝 的三个词语 找水喝 、 喝不着 、 喝着水了 然后顺着三个词串联的这条暗线去学习全文，既自然又巧妙。 又如尹科萍老师紧扣 望庐山瀑布 中的 望 字，体会诗人站的位置，启发学生看图想象瀑布的样子，既为准确体会诗意订下了基调，又训练了学生的口语表达能力。 如刘慧老师执教 她是我的朋友 ，就抓住了 啜泣、呜咽、抽泣、哭泣 来体会阮恒内心的痛苦。 一二年级能紧扣识字教学中 认 想 写 用 四步指导学生独立识字，多途径识字。 语文的本体是什么 显然不是语言文字所承载的内容，即 写的什么 ，而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即 怎么写的。
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