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つぶやき

このブログの目的は次の3つである ・実践記録 ・実践構想 ・書く能力の向上 自分自身が忘れないようにここに記す。 私たちの主張は「授業に情報教育の視点を!」だ。 教委・管理職・教諭・ICTサポーターの方・学生などさまざまな立場の人たちと交流されている様子を見て. Http:/ www.chunichi.co.jp/article/ishikawa/20150809/CK2015080902000046.htm. 中川先生、石田先生@松山の計らいで、研修会の講師をさせていただいた。 午前中は、実践発表(Skymenu class 画面合体)とパネルディスカッションに登壇。 ワークショップでは、タブレット端末の活用をメインテーマに、第1部操作体験、第2部模擬授業、第3部画面合体の授業案の創出の3部構成で実施した。 来年度もお声がかかるように、サーベイフィードバックを中心に、研究を積み重ねていきたい。 人前で話す機会が激減した(授業の時数が大幅に減ったため)、自身のプレゼンテーション能力が低下したと感じる。 わたしたちの「図書館改造」提案 その1.

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このブログの目的は次の3つである ・実践記録 ・実践構想 ・書く能力の向上 自分自身が忘れないようにここに記す。 私たちの主張は「授業に情報教育の視点を!」だ。 教委・管理職・教諭・ICTサポーターの方・学生などさまざまな立場の人たちと交流されている様子を見て. Http:/ www.chunichi.co.jp/article/ishikawa/20150809/CK2015080902000046.htm. 中川先生、石田先生@松山の計らいで、研修会の講師をさせていただいた。 午前中は、実践発表(Skymenu class 画面合体)とパネルディスカッションに登壇。 ワークショップでは、タブレット端末の活用をメインテーマに、第1部操作体験、第2部模擬授業、第3部画面合体の授業案の創出の3部構成で実施した。 来年度もお声がかかるように、サーベイフィードバックを中心に、研究を積み重ねていきたい。 人前で話す機会が激減した(授業の時数が大幅に減ったため)、自身のプレゼンテーション能力が低下したと感じる。 わたしたちの「図書館改造」提案 その1.
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1 つぶやき
2 8月11日第3回石川県小中学校教育研究会 研究大会
3 金沢市の地場産で開催
4 昨年度の情報部会の取り組みを報告
5 情報部会は昨年に引き続きの報告
6 認知が進むと良いと思う
7 ykobayashi
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10 blogthis
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つぶやき,8月11日第3回石川県小中学校教育研究会 研究大会,金沢市の地場産で開催,昨年度の情報部会の取り組みを報告,情報部会は昨年に引き続きの報告,認知が進むと良いと思う,ykobayashi,0 件のコメント,メールで送信,blogthis,twitter で共有する,facebook で共有する,pinterest に共有,ラベル 研修,8月10日松任高校タブレット端末の活用研修,8月10日は松任高校タブレット端末の活用研修,80分という時間を濃厚な時間にできたかな,今後の高等学校の動きが楽しみ
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このブログの目的は次の3つである ・実践記録 ・実践構想 ・書く能力の向上 自分自身が忘れないようにここに記す。 私たちの主張は「授業に情報教育の視点を!」だ。 教委・管理職・教諭・ICTサポーターの方・学生などさまざまな立場の人たちと交流されている様子を見て. Http:/ www.chunichi.co.jp/article/ishikawa/20150809/CK2015080902000046.htm. 中川先生、石田先生@松山の計らいで、研修会の講師をさせていただいた。 午前中は、実践発表(Skymenu class 画面合体)とパネルディスカッションに登壇。 ワークショップでは、タブレット端末の活用をメインテーマに、第1部操作体験、第2部模擬授業、第3部画面合体の授業案の創出の3部構成で実施した。 来年度もお声がかかるように、サーベイフィードバックを中心に、研究を積み重ねていきたい。 人前で話す機会が激減した(授業の時数が大幅に減ったため)、自身のプレゼンテーション能力が低下したと感じる。 わたしたちの「図書館改造」提案 その1.

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つぶやき: 8月10日松任高校タブレット端末の活用研修

http://www.kobamarublog.blogspot.com/2015/08/810.html

このブログの目的は次の3つである ・実践記録 ・実践構想 ・書く能力の向上 自分自身が忘れないようにここに記す。 この時間は文章全体の要旨を150字以内でまとめることをねらいとした。 「この学習の総まとめとして、筆者の本川さんが述べていることをキーワードを落とさずにまとめていこう」と導入で呼びかけた。 しかし、そうはいってもすぐに取りかかれるわけではない。 子どもたちとともに、キーワ. 5時間目 前時にやり残した まず、<筆者はなぜ8、9段落を用意したのか>を検討する。 子どもたち一人一人がノートに考えを書く。 その後グループ交流。 ファシリテーターが班での話し合った結果を報告する。というパターン。 子どもたちの考えは大体が ・インターネットには気. 5年生:出し物の担当はぼく。 シナリオを考えた。 記録を残しておく。  . わたしたちの「図書館改造」提案 その1. 8月27日 平成27年度文部科学省委託「ICTを活用した教育推進自治体応援事業」 研究協議会. 電子黒板が創る学びの未来―新学習指導要領 習得・活用・探究型学習に役立つ事例50.

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つぶやき: 12月 2014

http://www.kobamarublog.blogspot.com/2014_12_01_archive.html

このブログの目的は次の3つである ・実践記録 ・実践構想 ・書く能力の向上 自分自身が忘れないようにここに記す。 Http:/ hon.gakken.jp/book/1340616100. プリンタ・替えのインク・はがき・情報誌など様々面で支援していただいた理想教育財団の方々には本当に多謝。 継続するからこそ文章でまとめる力がつく。指導の際の力点の入れどころによっては、レイアウトや色の組み合わせ方を考える力や見出しを考える力も養われるだろう。 江戸の文化歴史新聞・総合のミニまとめ・家庭科のミニまとめなど現状では学習のまとめとしての活用が多い。学習の履歴としての活用も考えられるからこそ、普段の授業の中でも活用の出来そうだ。 現状、6年生では総合の学習において、一区切り毎(2時間〜3時間程度、時に1時間ということもある)に200字のふり返りを書くようにしていた。その代わりにも十分に可能性を感じる。 教員研修としても行うことで、5年生、4年生、3年生にまで広がった。 12300;鳥獣戯画を読む」の実践 その4. 12300;鳥獣戯画を読む」の実践 その3. 12288;付箋紙に「まるで&#125...

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つぶやき: 5月 2015

http://www.kobamarublog.blogspot.com/2015_05_01_archive.html

このブログの目的は次の3つである ・実践記録 ・実践構想 ・書く能力の向上 自分自身が忘れないようにここに記す。 14歳からと書いてあるが、研究者駆け出しのぼくにも、十分勉強になる。 Http:/ www.tamagawa-up.jp/book/b183546.html. Http:/ news.mynavi.jp/articles/2015/05/22/docomo/. 12288;方法論による分け方もあるようだが、ここでは教師が研究に取り組む場合を想定して、考えることにする。 12288;わたしがこれまでに読んだり見聞きした研究を整理してみると、次の4つに分類される。 12288;1つめは、これまでの何度も出てきた実践研究である。 12288;2つめは、開発研究である。 12288;開発研究は、課題意識にもとづき、さらに開発方針にもとづいて、新しく授業に役立つ何かを開発し評価するタイプの研究である。 12288;開発研究には、新しい教材を開発する教材開発研究。単元やカリキュラムを開発する研究。指導方開発研究などが挙げられる。 12288;3つめは、調査研究である。 12288;ただ、残...

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つぶやき: 8月11日第3回石川県小中学校教育研究会 研究大会

http://www.kobamarublog.blogspot.com/2015/08/8113.html

このブログの目的は次の3つである ・実践記録 ・実践構想 ・書く能力の向上 自分自身が忘れないようにここに記す。 私たちの主張は「授業に情報教育の視点を!」だ。 この時間は文章全体の要旨を150字以内でまとめることをねらいとした。 「この学習の総まとめとして、筆者の本川さんが述べていることをキーワードを落とさずにまとめていこう」と導入で呼びかけた。 しかし、そうはいってもすぐに取りかかれるわけではない。 子どもたちとともに、キーワ. 5時間目 前時にやり残した まず、<筆者はなぜ8、9段落を用意したのか>を検討する。 子どもたち一人一人がノートに考えを書く。 その後グループ交流。 ファシリテーターが班での話し合った結果を報告する。というパターン。 子どもたちの考えは大体が ・インターネットには気. 5年生:出し物の担当はぼく。 シナリオを考えた。 記録を残しておく。  . わたしたちの「図書館改造」提案 その1. 8月27日 平成27年度文部科学省委託「ICTを活用した教育推進自治体応援事業」 研究協議会. シンプル テンプレート. Powered by Blogger.

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つぶやき: 生きものは円柱形2

http://www.kobamarublog.blogspot.com/2011/06/2.html

このブログの目的は次の3つである ・実践記録 ・実践構想 ・書く能力の向上 自分自身が忘れないようにここに記す。 1.範読、一斉音読、意味調べ. 12539;・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・. 12300;円柱形の強さを示すために何を用いて、筆者は実験しましたか。」. 書き出し「はじめに・・・」. 書き出し「次に・・・」. 12300;最後に・・・」. 12300;これで私の感想を終わる。」. 例えば、ワークシートに書き出しだけではなく、書き方の例文を示すなど、した方がよい。 他にも、日頃から、主張に向いた書き方をことあるごとに示すべきだった。 この時間は文章全体の要旨を150字以内でまとめることをねらいとした。 「この学習の総まとめとして、筆者の本川さんが述べていることをキーワードを落とさずにまとめていこう」と導入で呼びかけた。 しかし、そうはいってもすぐに取りかかれるわけではない。 子どもたちとともに、キーワ. 5年生:出し物の担当はぼく。 シナリオを考えた。 記録を残しておく。  . わたしたちの「図書館改造」提案 その1. D-project in 金沢 開催のおしらせ.

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とりあえず、仮運用開始です。 どこかで見たようなタイトルで申し訳ありません(笑) 自転車ネタを中心にボチボチ更新していきます。 よろしくお願いします。 14日の成人の日は「やぐらしかラリー」に参加して来ました。 このラリーの特徴は、縦横無尽に走る抜群のトレイルと、やぐらしい(めんどくさい)ヨリヨリ。 EL(エリミネーション。通過制限時間あるコントロール。制限時間後はショートカットルートへ進む). PC(チェックポイント。有人と無人あり). 天候は小雨。寒さに震えながらブリーフィングを終え、10時15分にデパール。 取る→付ける→取る→付けるを繰り返すが、. 先行していた二人はなぜか消えてて、トップに浮上。しかし、すぐに追いつかれ4人パックで進む。 PC5への入り口も無事発見し、順調に進むが、なかなかPC5が出てこない。 PC5を取り、その下の鉄塔の中心で「アホアホ」とつぶやく. PC7へのアプローチはプラ階段。後続組は迷ったらしいが・・・・なんで? EL9は、やはり延長されていて無事通過。蒸しパンとコーラを補給し先へ進む。 SP(サービスポイント)2へ。 ただ実技をやるだけでなく、目線&#...

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