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Hello world! | 東京留学物語
https://lixiao63.wordpress.com/2011/02/13/hello-world
Just another WordPress.com site. Welcome to WordPress.com. This is your first post. Edit or delete it and start blogging! Hi, this is a comment. To delete a comment, just log in, and view the posts’ comments, there you will have the option to edit or delete them. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第5部. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に…. WordPress.com を使って Web サイトを作成する.
中国語学習における「停滞期現象」の克服：「作文学習」を中心に（第4部） | 東京留学物語
https://lixiao63.wordpress.com/2009/08/16/中国語学習における「停滞期現象」の克服：「作-3
Just another WordPress.com site. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第3部. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第5部 →. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第4部. 吸収型 の学習方法と 応用型 の学習方法は、それぞれの特徴を持っている。 吸収型 の学習方法は基本文法を学習する段階で機能する方法であり、 応用型 の学習方法は応用段階で機能する学習方法であるべきである。 結局、学習目的と学習方法の不適性が生じ、その結果、 応用する イコール上達する という学習の目的は予想とかけ離れて、うまく達成されることが出来なくなってしまう。 で示した 停滞期現象 の特徴を見れば、それらの特徴は、まさに 吸収型 で応用期の学習内容を学習することによってもたらされた結果と言うことができるだろう。 さて、一体どのような学習方法が、ここで意味している 応用期 の学習にふさわしい 応用型 の学習方法であろうか。 月からはじめた 停滞期現象 を克服するための 応用型 の学習方法の実験である。 人物 事柄 景色 もの.
中国語学習における「停滞期現象」の克服：「作文学習」を中心に（第3部） | 東京留学物語
https://lixiao63.wordpress.com/2009/08/16/中国語学習における「停滞期現象」の克服：「作-4
Just another WordPress.com site. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第2部. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第4部 →. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第3部. 話をしても、 刺激 反応 というような形で、積極的な会話にならない。 一般に中国語の学習を 発音 、 基本文法 と 応用 という三つ段階に分けることが出来る。 従って、学習目的から見ても、学習内容から見ても、応用期においては、 吸収型 ではなく、 応用型 の学習方法を主な方法として用いなければならない。 吸収型 の学習方法と 応用型 の学習方法の比較. 基本文法期と応用期の学習目的と学習内容の特徴をまとめて、それに対応する 吸収型 の学習方法と 応用型 の学習方法の異同を比較してみよう。 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第2部. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第4部 →. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第5部.
2001－2010年中国基礎教育カリキュラム改革に関する一考察（第2部） | 東京留学物語
https://lixiao63.wordpress.com/2009/08/16/2001－2010年中国基礎教育カリキュラム改革に関する一
Just another WordPress.com site. すでに九年義務教育が普及している地区では、小学校への入学は、無試験で 就近入学 居住地の最も近い学校へ入学すること の方法をとり、小中学校の卒業試験は各学校が行い、中学の進学試験は、実生活との連携、生徒の問題分析、問題解決能力のチェックを重んじ、一部の科目は持ち込み許可試験として行う。 ここでしかし、 教えること を過剰に強調したことにより、子どもが自ら 学ぶこと が抑制される問題がまたもや生じることになった。 教師の 教えること を重視する時期においては、授業における教師の 主導的な役割 を示す三つの要素、すなわち、教師、教材、教室が重んじられ、一方、生徒の 学ぶこと を重視する時期には、生徒の 主体的な能動性 を示す三つの要素、すなわち、生徒、活動、社会が強調されることになる。 どのように、 教えること を重視しつつ 学ぶこと を同時に強調するかは、現在のカリキュラム改革の焦点と言える。 つまり、従来の 極端から極端へ ではなく、 教えること と 学ぶこと のバランスを考慮し、 教師の主導性と学習者の能動性 をともに強調することである。
大学院進学に関するアドバイス | 東京留学物語
https://lixiao63.wordpress.com/2009/08/23/大学院進学に関するアドバイス
Just another WordPress.com site. 都 市 県立大学 東京 横浜 大阪. 簡単な自己紹介 以前の勉強 指導教官に学びたい気持ちとその理由 面談希望の時間と連絡の方法. 第一段階 年 月 年. 第二段階 年 月 年 月. 第三段階 年 月 年 月. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に 第5部. 中国語学習における 停滞期現象 の克服 作文学習 を中心に…. WordPress.com を使って Web サイトを作成する.
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