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靜如的學校領導研究部落格

HOW CAN SCHOOL DISTRICTS IDENTIFY AND EVALUATE RISKS? Familiarity with basic school law will help school boards and administrators recognize areas of vulnerability in their districts. Dunklee and Shoop (1993) define relevant legal ters (such as tort, negligence, and due care) and explore their meaning in specific school contexts. Minor and Minor (1991) discuss thirty issues that are particularly likely to give rise to litigation against schools and provide synopses of key court decisions. Inspection of b...

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靜如的學校領導研究部落格: 三月 2011

http://ljzsandy.blogspot.com/2011_03_01_archive.html

陳木金、林孟慧 (2009)。日本現代教育改革對我國校長學校經營的啟示. 1 由文中可知,日本教育改革是有一定脈絡背景,且對於我國校長經營也有值得學習之處,其中包括經營有特色之學校,在日本校長的眼中,認為在進步的時代下,建立特色學校已是不可或缺的學校教育改革必要策略之一,我國目前面臨少子化的窘境,因此為了吸引生源並使學校能經營下去,各校也紛紛思考著該如何找出屬於自己的特色,以成功轉型;另外日本也重視將創造力帶入學校中,注重培養學生的創新精神和獨特的創造能力,反觀我國,一向強調升學主義導向,往往抹煞了很多學生創造力的發揮,在現今多元化的時代,創造力的提升與培養,尤應加以重視。 資料來源:http:/ nccuir.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/28957. Quality Education a 'New Civil Right,' Says Riley in State of Education Address. PUBLIC EDUCATION IS CHANGING FOR THE BETTER. 這幾年來,通用電氣基金(General Electric...

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靜如的學校領導研究部落格: 五月 2011

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Can Instructional Leaders Be Facilitative Leaders? ERIC Digest, Number 98. HOW DO FACILITATIVE LEADERS DEFINE A SCHOOL'S MISSION? Early descriptions of instructional leadership emphasized the importance of "setting high expectations," which normally meant establishing academic goals and raising test scores. This idea has since evolved into a more comprehensive concept, "establishing the school's mission," or "creating a vision.". 主要利害關係者(教師、家長、社區、學生)應該要參與學校任務的形成(Joseph Rogus, 1990)&#...Achieving such str...

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靜如的學校領導研究部落格: 四月 2011

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郭慶發、陳木金(2009)。教導型組織核心技術對國小校長營造良性組織循環之啟示。 1教導型組織是強調透過良性的教導循環,動態、互動、教學相長的過程,帶動組織成員人人教導、人人學習,以利儲備充分的優秀領導人才。使每個人跨越層級界限教導他人,並藉此對組織的知識庫做出貢獻。 2學校是一個不斷創新、進步的組織,學校的成員不僅要隨時學習,更要學習如何學習。而校長是學校中的靈魂人物,對學校所有成員都有很大的影響,校長應與學校成員共同建立願景,再將願景化為具體目標與行動方案,並藉由經驗傳承將其想法傳遞給其他成員,並教導他們提出好的想法,使學校能逐一實踐願景目標。透過校長的親自教導及經驗傳承,使學校產生一股教導及學習的和諧風氣,而彼此知識及經驗的分享,更能激發出更多火花。 3如何從新手變成專家,透過經驗傳承、親自教導的方式,是很好的方法。學校領導者必須願意真正的與組織成員分享、互動、教導與學習,才能在學校中落實教導型組織的運作,否則,也是淪為一項口號而已。 資料來源: http:/ nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/37987. The authors conclude that...

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靜如的學校領導研究部落格: 六月 2011

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HOW CAN SCHOOL DISTRICTS IDENTIFY AND EVALUATE RISKS? Familiarity with basic school law will help school boards and administrators recognize areas of vulnerability in their districts. Dunklee and Shoop (1993) define relevant legal ters (such as tort, negligence, and due care) and explore their meaning in specific school contexts. Minor and Minor (1991) discuss thirty issues that are particularly likely to give rise to litigation against schools and provide synopses of key court decisions. Inspection of b...

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靜如的學校領導研究部落格: 指定閱讀9

http://ljzsandy.blogspot.com/2011/05/9.html

陳木金(2001)。從發展型管理談優質校長如何營造學校成為學習型組織。 1社會環境不斷的變動,科技也日新月異,學校不能再以不變應萬變,因此,身為學校領導者,必須要建立一套機制,以因應整個大環境的變動,並使成員能永續的學習與發展,也使學校能在不斷的變動中持續求進步。 資料來源: http:/ nccuir.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/28973. 訂閱: 張貼留言 (Atom). Simple範本. 範本圖片製作者: luoman.

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