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烟台大学工程力学实验教学中心

Middot; 学生获奖省级以上. 年以来，烟台大学工程力学实验教学中心以加强实验教学，强化实践环节，促进理论教学，突出能力培养，提高教学质量为目标，借助国家、省、校级工程力学示范中心的支持与强化建设，通过构建以学生为中心、以能力培养为核心的实验教学体系和平台，包括体系、内容、装置硬件平台、教材和评价体系，改变学生被动接受、大量反复操练的方式，倡导学生主动参与的探究式学习方式，引导学生自主参与全过程学习与实践乃至创业，形成理论教学与实验教学有效互补的氛围，从教育理念、培养体系和操作程序多层次展开研究和实践，遵循人才成长规律，根据不同专业学生的特点，基于创新源于实践的理念，以课内外双渠道、学研产三结合、中心学院两校名师讲堂企业四位一体联合指导的实践教学方式，形成了教务处、团委、学院、中心、教师、组长六位一体的管理模式，大大提升了大学生创新实践能力。工程力学实验中心以首届国家级虚拟仿真实验教学中心建设为契机，坚持实虚结合，能实不虚的原则，形成了认识标本工程建模、形成概念趋势分析、概念量化摸清边界、工程设计设计新型等四个层次的实验体系。

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Middot; 学生获奖省级以上. 年以来，烟台大学工程力学实验教学中心以加强实验教学，强化实践环节，促进理论教学，突出能力培养，提高教学质量为目标，借助国家、省、校级工程力学示范中心的支持与强化建设，通过构建以学生为中心、以能力培养为核心的实验教学体系和平台，包括体系、内容、装置硬件平台、教材和评价体系，改变学生被动接受、大量反复操练的方式，倡导学生主动参与的探究式学习方式，引导学生自主参与全过程学习与实践乃至创业，形成理论教学与实验教学有效互补的氛围，从教育理念、培养体系和操作程序多层次展开研究和实践，遵循人才成长规律，根据不同专业学生的特点，基于创新源于实践的理念，以课内外双渠道、学研产三结合、中心学院两校名师讲堂企业四位一体联合指导的实践教学方式，形成了教务处、团委、学院、中心、教师、组长六位一体的管理模式，大大提升了大学生创新实践能力。工程力学实验中心以首届国家级虚拟仿真实验教学中心建设为契机，坚持实虚结合，能实不虚的原则，形成了认识标本工程建模、形成概念趋势分析、概念量化摸清边界、工程设计设计新型等四个层次的实验体系。

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1 中心概况

2 实验教学

3 创新实验

4 教学体系

5 实验队伍

6 教学成果

7 设备与环境

8 自制设备

9 网络资源

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中心概况,实验教学,创新实验,教学体系,实验队伍,教学成果,设备与环境,自制设备,网络资源,middot; 中心发展历程,middot; 中心主任简介,middot; 中心成员简表,middot; 中心主要成果,middot; 中心主要数据,middot; 中心特色,middot; 体制与管理,middot; 理论课教学大纲,middot; 实验教学大纲,middot; 实验指导书,middot; 教学软件,middot; 实验课表,middot; 创新实验,middot; 身边的力学,1、中心发展历程

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Middot; 学生获奖省级以上. 年以来，烟台大学工程力学实验教学中心以加强实验教学，强化实践环节，促进理论教学，突出能力培养，提高教学质量为目标，借助国家、省、校级工程力学示范中心的支持与强化建设，通过构建以学生为中心、以能力培养为核心的实验教学体系和平台，包括体系、内容、装置硬件平台、教材和评价体系，改变学生被动接受、大量反复操练的方式，倡导学生主动参与的探究式学习方式，引导学生自主参与全过程学习与实践乃至创业，形成理论教学与实验教学有效互补的氛围，从教育理念、培养体系和操作程序多层次展开研究和实践，遵循人才成长规律，根据不同专业学生的特点，基于创新源于实践的理念，以课内外双渠道、学研产三结合、中心学院两校名师讲堂企业四位一体联合指导的实践教学方式，形成了教务处、团委、学院、中心、教师、组长六位一体的管理模式，大大提升了大学生创新实践能力。工程力学实验中心以首届国家级虚拟仿真实验教学中心建设为契机，坚持实虚结合，能实不虚的原则，形成了认识标本工程建模、形成概念趋势分析、概念量化摸清边界、工程设计设计新型等四个层次的实验体系。

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