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Domingo, 2 de diciembre de 2007. Conocer los distintos tipos de circulaciones que se pueden encontrar en el espacio construido y la forma de manipular el espacio a través de éstas para generar recorridos, rutas, visuales, ejes, puntos jerárquicos, etc. Que el alumno comprenda la importancia de las vinculaciones espaciales a través de las circulaciones y que desarrolle una escalera (circulación vertical). 189; pliego de foamboard blanco. 189; pliego de foamboard negro (opcional). DESCOMPOSICIÓN DE LA FORMA.

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Domingo, 2 de diciembre de 2007. Conocer los distintos tipos de circulaciones que se pueden encontrar en el espacio construido y la forma de manipular el espacio a través de éstas para generar recorridos, rutas, visuales, ejes, puntos jerárquicos, etc. Que el alumno comprenda la importancia de las vinculaciones espaciales a través de las circulaciones y que desarrolle una escalera (circulación vertical). 189; pliego de foamboard blanco. 189; pliego de foamboard negro (opcional). DESCOMPOSICIÓN DE LA FORMA.

<META> KEYWORDS

1 circulaciones verticales

2 objetivos

3 material

4 técnica

5 publicado por

6 no hay comentarios

7 segunda repentina

8 1/3 foamboard negro

9 1/3 foamboard blanco

10 procedimiento

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circulaciones verticales,objetivos,material,técnica,publicado por,no hay comentarios,segunda repentina,1/3 foamboard negro,1/3 foamboard blanco,procedimiento,sólidos platónicos,1/3 showcard negro,1/2 cartón bateria,superficies regladas,entradas antiguas

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Domingo, 2 de diciembre de 2007. Conocer los distintos tipos de circulaciones que se pueden encontrar en el espacio construido y la forma de manipular el espacio a través de éstas para generar recorridos, rutas, visuales, ejes, puntos jerárquicos, etc. Que el alumno comprenda la importancia de las vinculaciones espaciales a través de las circulaciones y que desarrolle una escalera (circulación vertical). 189; pliego de foamboard blanco. 189; pliego de foamboard negro (opcional). DESCOMPOSICIÓN DE LA FORMA.

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Mr Nane19: SEGUNDA REPENTINA

http://mrnane19.blogspot.com/2007/12/segunda-repentina.html

Domingo, 2 de diciembre de 2007. Utilizar los colores primarios y los complementarios en la generación de diseños específicos en combinación con los colores complementarios para realizar una composición individual y grupal al mismo tiempo. Una lámina de 1.22 x 2.44 metros por 12 mm de espesor. Cortarla en 32 módulos de 29 x 29 cm cortando el módulo con ranuras diagonales y ortogonales, tal y como se presenta en el plano que se anexa. Este trabajo se tiene que cortar en una máquina especial.

2

Mr Nane19: PLANO. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

http://mrnane19.blogspot.com/2007/12/objetivos-que-el-alumno-se-sensibilice_02.html

Domingo, 2 de diciembre de 2007. PLANO ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN. 1 pliego de cartón opalina,. 1/2 pliego de cartón pop-up, pop set o similar de color negro. Pegamento y material de dibujo y corte. Elaborar cuatro composiciones aplicando el tema de adición y sustracción empleando los siguientes elementos:. 20 rectángulos negros de 7 x 3 cm. 20 círculos negros de 5 cm. de diámetro. 20 rectángulos negros de 7 x 3 cm. 20 círculos negros de 5 cm. de diámetro. Recortar del tamaño especificado la cartulina blanca.

3

Mr Nane19: PUNTO Y LÍNEA. MOVIMIENTO

http://mrnane19.blogspot.com/2007/12/objetivos-que-el-alumno-se-sensibilice.html

Domingo, 2 de diciembre de 2007. PUNTO Y LÍNEA. MOVIMIENTO. Que el alumno se sensibilice con el manejo del punto y las líneas e inicie su entendimiento con la utilización de la interrelación y efectos espaciales de formas, la visualización de los ejes de composición, la composición dentro de un espacio delimitado y la proporción en el trabajo partiendo de la idea de movimiento. 1/2 pliego de cartón opalina,. 2 pliegos de cartón pop-up, pop set o similar de color negro. 15 círculos de 3 cm. de diámetro.

4

Mr Nane19: PLANO. ABSTRACCIÓN DE UNA IMAGEN.

http://mrnane19.blogspot.com/2007/12/objetivos-que-el-alumno-trabaje-con-el.html

Domingo, 2 de diciembre de 2007. PLANO ABSTRACCIÓN DE UNA IMAGEN. Que el alumno trabaje con el tema de la abstracción y comprenda el proceso que implica reducir los componentes fundamentales de información de un fenómeno para conservar sus rasgos más relevantes sin perder la esencia del objeto-elemento. Una imagen de un objeto-espacio arquitectónico (seleccionada por cada alumno) con una fotocopia. 188; pliego de cartulina iris color negra. 188; pliego de cartulina opalina. Posteriormente reproducir cada...

5

Mr Nane19: PLANO/VOLUMEN. TRAMA, RITMO Y JERARQUÍA.

http://mrnane19.blogspot.com/2007/12/planovolumen-trama-ritmo-y-jerarqua.html

Domingo, 2 de diciembre de 2007. PLANO/VOLUMEN. TRAMA, RITMO Y JERARQUÍA. Que el alumno comience la comprensión del espacio tridimensional tomando como referencia compositiva una trama o retícula establecida en dos dimensiones, a partir de la cual, podrá generar formas en tres dimensiones empleando los conceptos de ritmo y jerarquía. 189; pliego de cartón batería. Pegamento y material de dibujo y corte. Recortar una base de showcard de 50 x 25 cm. Para la composición en tres dimensiones recortar:.

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Domingo, 2 de diciembre de 2007. Conocer los distintos tipos de circulaciones que se pueden encontrar en el espacio construido y la forma de manipular el espacio a través de éstas para generar recorridos, rutas, visuales, ejes, puntos jerárquicos, etc. Que el alumno comprenda la importancia de las vinculaciones espaciales a través de las circulaciones y que desarrolle una escalera (circulación vertical). 189; pliego de foamboard blanco. 189; pliego de foamboard negro (opcional). DESCOMPOSICIÓN DE LA FORMA.

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Mister Nanner

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The Trials and Tribulations of an Overmatched Male Nanny. Friday, June 12, 2009. Day 80 - The Last Full Day. It had to end sometime right? Technically speaking, this will be my last full day of watching the kids. The next week or so I will be working in more of a support role as the kids will begin attending a Summer school program. So that's where I'll come in.Basically, for a week or so we'll try and slowly submerge these kids into a totally new environment without freaking them out. However, I will sa...

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Startseite von mrnano.de / nanotronix.de / luca-julie.de / zoey-jean.de. Geändert am: 13.11.2014. If GM had kept up with the technology like the computer industry has, we would all be driving $25.00 cars that got 1,000 miles to the gallon.". Wenn General Motors sich so schnell entwickelt hätte, wie es die Computer- Industrie getan hat, würden wir heute alle mit 25$-Autos herum fahren, die 1000 Meilen pro Gallone schaffen.". Mrnano.de / nanotronix.de / luca-julie.de / zoey-jean.de. Dresdener Str. 75.