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ワイズ読書会

旧名：Study Hall（2008年1月5日改名）. 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）. 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）. 1936年、東京都出身。国際基督教大学言語科でB.A.（言語学）、M.A.（英語教育・日本語教育）、トロント大学東アジア学科でPHIL.M.（日本語学）を取得。トロント大学教授を経て、現在名. 主著　『言葉と教育』著（海外子女教育振興財団1998）、『継承語としての日本語教育―カナダの経験を踏まえて』編著（カナダ日本語教育振興会1997）、”Learning Japanese in the Network Society” 編著 (University of Calgary Press, 2002) ほか. 9670;　第1章「バイリンガルとは？」レジュメ. １　「バイリンガル」の定義. 12300;バイリンガル」→「２つのことばをきちんと使い分ける力を持った人」　. 8594;２言語とも年齢相応のレベルまで発達している。知的発達への影響：プラス. 8251;最近ではz...

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旧名：Study Hall（2008年1月5日改名）. 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）. 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）. 1936年、東京都出身。国際基督教大学言語科でB.A.（言語学）、M.A.（英語教育・日本語教育）、トロント大学東アジア学科でPHIL.M.（日本語学）を取得。トロント大学教授を経て、現在名. 主著　『言葉と教育』著（海外子女教育振興財団1998）、『継承語としての日本語教育―カナダの経験を踏まえて』編著（カナダ日本語教育振興会1997）、”Learning Japanese in the Network Society” 編著 (University of Calgary Press, 2002) ほか. 9670;　第1章「バイリンガルとは？」レジュメ. １　「バイリンガル」の定義. 12300;バイリンガル」→「２つのことばをきちんと使い分ける力を持った人」　. 8594;２言語とも年齢相応のレベルまで発達している。知的発達への影響：プラス. 8251;最近では&#122...

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3 ワイズ読書会

4 中島和子（なかじまかずこ）

5 古屋外国語大学外国語学部及び日本語教育センター教授

6 第1章　バイリンガルとは？

7 第2章　子どもの母語の発達と年齢

8 第3章　バイリンガル教育の理論

9 第4章　家庭で育てるバイリンガル

10 第5章　イマージョン方式のバイリンガル教育

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skip to main,skip to sidebar,ワイズ読書会,中島和子（なかじまかずこ）,古屋外国語大学外国語学部及び日本語教育センター教授,第1章　バイリンガルとは？,第2章　子どもの母語の発達と年齢,第3章　バイリンガル教育の理論,第4章　家庭で育てるバイリンガル,第5章　イマージョン方式のバイリンガル教育,第6章　アメリカのバイリンガル教育,第7章　海外子女とバイリンガル教育,第8章　日系人子女とバイリンガル教育,第9章　バイリンガルと文化の習得,第10章　バイリンガル教育への疑問

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旧名：Study Hall（2008年1月5日改名）. 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）. 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）. 1936年、東京都出身。国際基督教大学言語科でB.A.（言語学）、M.A.（英語教育・日本語教育）、トロント大学東アジア学科でPHIL.M.（日本語学）を取得。トロント大学教授を経て、現在名. 主著　『言葉と教育』著（海外子女教育振興財団1998）、『継承語としての日本語教育―カナダの経験を踏まえて』編著（カナダ日本語教育振興会1997）、”Learning Japanese in the Network Society” 編著 (University of Calgary Press, 2002) ほか. 9670;　第1章「バイリンガルとは？」レジュメ. １　「バイリンガル」の定義. 12300;バイリンガル」→「２つのことばをきちんと使い分ける力を持った人」　. 8594;２言語とも年齢相応のレベルまで発達している。知的発達への影響：プラス. 8251;最近では&#122...

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ワイズ読書会: 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）

http://studygroup-wiseg.blogspot.com/2007/08/blog-post.html

旧名：Study Hall（2008年1月5日改名）. 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）. 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）. 1936年、東京都出身。国際基督教大学言語科でB.A.（言語学）、M.A.（英語教育・日本語教育）、トロント大学東アジア学科でPHIL.M.（日本語学）を取得。トロント大学教授を経て、現在名. 主著　『言葉と教育』著（海外子女教育振興財団1998）、『継承語としての日本語教育―カナダの経験を踏まえて』編著（カナダ日本語教育振興会1997）、”Learning Japanese in the Network Society” 編著 (University of Calgary Press, 2002) ほか. 9670;　第1章「バイリンガルとは？」レジュメ. １　「バイリンガル」の定義. 12300;バイリンガル」→「２つのことばをきちんと使い分ける力を持った人」　. 8594;２言語とも年齢相応のレベルまで発達している。知的発達への影響：プラス. 8251;最近では&#122...

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ワイズ読書会: 5月 2007

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旧名：Study Hall（2008年1月5日改名）. Resume: 『キンダーコーディネーション―子どもとスポーツの関わり』. Resume: 『キンダーコーディネーション―子どもとスポーツの関わり』　東根明人・平井博史著　全国書籍出版. 序章　　　なぜ今、コーディネーションなのか？第1章　　コーディネーションとは？ 12304;第1章　コーディネーションとは？】. 定位能力：　　決められた場所や動いている味方・相手・ボールなどと関連付けながら、動きの変化を調節することを可能にする. 変換能力：　　急に状況が変わり違う動きをしなければならなくなったとき、条件にあった動作の素早い切り替えを可能にする. リズム能力：　耳による音や音楽、あるいは真似をするときの目からの情報を、動きによって表現することを可能にする. 反応能力：　　ひとつないし複数の合図を素早く察知し、適時にそして適切な速度によって、合図に対する正確な対応動作を可能にする. 連結能力：　　からだの関節や筋肉の動きを、タイミングよく無駄なく同調させることを可能にする. 12304;第3章　子どもたちの将来に向けて】. 子どもの成長に果たす遊...

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ワイズ読書会: Resume: 『キンダーコーディネーション―子どもとスポーツの関わり』

http://studygroup-wiseg.blogspot.com/2007/05/resume-1-2-3-4q-1-1970-58-40301-7-3-11.html

旧名：Study Hall（2008年1月5日改名）. Resume: 『キンダーコーディネーション―子どもとスポーツの関わり』. Resume: 『キンダーコーディネーション―子どもとスポーツの関わり』　東根明人・平井博史著　全国書籍出版. 序章　　　なぜ今、コーディネーションなのか？第1章　　コーディネーションとは？ 12304;第1章　コーディネーションとは？】. 定位能力：　　決められた場所や動いている味方・相手・ボールなどと関連付けながら、動きの変化を調節することを可能にする. 変換能力：　　急に状況が変わり違う動きをしなければならなくなったとき、条件にあった動作の素早い切り替えを可能にする. リズム能力：　耳による音や音楽、あるいは真似をするときの目からの情報を、動きによって表現することを可能にする. 反応能力：　　ひとつないし複数の合図を素早く察知し、適時にそして適切な速度によって、合図に対する正確な対応動作を可能にする. 連結能力：　　からだの関節や筋肉の動きを、タイミングよく無駄なく同調させることを可能にする. 12304;第3章　子どもたちの将来に向けて】. 子どもの成長に果たす遊...

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ワイズ読書会: 数学感覚・数学文化

http://studygroup-wiseg.blogspot.com/2007/04/blog-post.html

旧名：Study Hall（2008年1月5日改名）. 日本人の「数学感覚・数学文化」について. 12302;海―自然と文化』東海大学紀要海洋学部　第2巻第1号　41-47頁（2004）. Http:/ www2.scc.u-tokai.ac.jp/www3/kiyou/pdf/2004vol2 1/watanabe.PDF. この論文で著者は、「数学は普遍性を特色としている」が、「数学教育は普遍性も持つ学問ではなく、地域に根ざした学問形態である」と述べる。そして、各社会に存在する「数学感覚・数学文化」を踏まえた上で数学教育を行っていくことが重要であるという。（この論文のレジュメを現在作成中）. これも、西洋と日本の「数学感覚・数学文化」の違いと関係があるのだろうか。これまであまり論じられていない視点から、この数学、数学教育について考える機会を得ることができると思います。

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ワイズ読書会: Resuem: 日本人の「数学感覚・数学文化」について

http://studygroup-wiseg.blogspot.com/2007/05/april-30-2007-2141-472004-httpwww2.html

旧名：Study Hall（2008年1月5日改名）. Resuem: 日本人の「数学感覚・数学文化」について. レジュメ（May 4, 2007）. 渡辺信　著　：　日本人の「数学感覚・数学文化」について. 12300;海―自然と文化」　東海大学紀要海洋学部　第2巻第1号　41-47頁　（2004）. Http:/ www2.scc.u-tokai.ac.jp/www3/kiyou/pdf/2004vol2 1/watanabe.PDF. 12300;数量」から「数学感覚・数学文化」を考える. 12300;形」から「数学感覚・数学文化」を考える. 12300;方法」から「数学感覚・数学文化」を考える. 12300;ことば」から「数学感覚・数学文化」を考える. 12300;数学感覚・数学文化」と数学教育の地域性. ２．「数量」から「数学感覚・数学文化」を考える. アメリカのコーラ缶 → 12oz と明記。(＝352ml). 初めて日本に輸入されたコーラ缶 → 250ml (250という数値は日本人にふさわしいと考えた数量として日本独自の缶ジュースを売り出した). 言葉の豊かさはその文化の中にある&...

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旧名：Study Hall（2008年1月5日改名）. 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）. 中島和子　『バイリンガル教育の方法―１２歳までに親と教師ができること』　（アルク）. 1936年、東京都出身。国際基督教大学言語科でB.A.（言語学）、M.A.（英語教育・日本語教育）、トロント大学東アジア学科でPHIL.M.（日本語学）を取得。トロント大学教授を経て、現在名. 主著　『言葉と教育』著（海外子女教育振興財団1998）、『継承語としての日本語教育―カナダの経験を踏まえて』編著（カナダ日本語教育振興会1997）、”Learning Japanese in the Network Society” 編著 (University of Calgary Press, 2002) ほか. 9670;　第1章「バイリンガルとは？」レジュメ. １　「バイリンガル」の定義. 12300;バイリンガル」→「２つのことばをきちんと使い分ける力を持った人」　. 8594;２言語とも年齢相応のレベルまで発達している。知的発達への影響：プラス. 8251;最近では&#122...

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