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孟龍老師的美術表演課

同學願意嘗試不同的刻印方式，不論「陰刻」或「陽刻」. 那交流得到，並稍做調整變成自己的上課單元活動「個性印章」。最後一次實施已經是5年前左右的事了.這次，同樣是配合輔導處「生涯融入教學」的活動，但很偷懶地，幾乎是原封不動地在現在的八年級再來一次，除了增加了色彩之外，也開始體驗到10年後的改變. 一、我所認識的我（自省）. 結合版畫、刻印以及標誌設計3種課本單元，首先提供13的問題（學習單的編號漏掉7，有誤）讓同學先從自我覺察開始，鼓勵用畫的方式呈現，思考自己的特質是什麼？二、別人眼中的我（他省）. 在別人的眼中，別人所認知的我是否和自己一致？或者，有我沒想到的特質？最後歸納出屬於自己的兩個形容詞。此外，一種動物名稱是為了提供圖形設計的發想材料。 81027 用心、開心、開朗是自己的觀察. 81027 活潑、開朗和兔子，是同儕不約而同的發現. 印章設計成果：三個黑白與彩色版本 810.01. 壹、國興衛視日本臺「全能住宅改造王」案例分享. 65288;翰林版第一課　空間的魔術師）. 12288;過去的同學作品（尚未加入比例尺概念）. 是 2*2=4 塊地磚　約略為1坪.

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同學願意嘗試不同的刻印方式，不論「陰刻」或「陽刻」. 那交流得到，並稍做調整變成自己的上課單元活動「個性印章」。最後一次實施已經是5年前左右的事了.這次，同樣是配合輔導處「生涯融入教學」的活動，但很偷懶地，幾乎是原封不動地在現在的八年級再來一次，除了增加了色彩之外，也開始體驗到10年後的改變. 一、我所認識的我（自省）. 結合版畫、刻印以及標誌設計3種課本單元，首先提供13的問題（學習單的編號漏掉7，有誤）讓同學先從自我覺察開始，鼓勵用畫的方式呈現，思考自己的特質是什麼？二、別人眼中的我（他省）. 在別人的眼中，別人所認知的我是否和自己一致？或者，有我沒想到的特質？最後歸納出屬於自己的兩個形容詞。此外，一種動物名稱是為了提供圖形設計的發想材料。 81027 用心、開心、開朗是自己的觀察. 81027 活潑、開朗和兔子，是同儕不約而同的發現. 印章設計成果：三個黑白與彩色版本 810.01. 壹、國興衛視日本臺「全能住宅改造王」案例分享. 65288;翰林版第一課　空間的魔術師）. 12288;過去的同學作品（尚未加入比例尺概念）. 是 2*2=4 塊地磚　約略為1坪.

<META> KEYWORDS

1 孟龍老師的美術表演課

2 壹、過去學長姐八年級時的印章

3 個性標誌的設計較能契合個人特質，表現成果非常多元

4 能夠樂在其中，每個人至少都有兩組設計

5 貳、本學期八年級的印章

6 應該有10年了吧！從過去同事莉玟

7 同學交換書寫彼此互評表

8 於是作者將上方的兔耳朵，結合下方雙手拉開的心，構圖別具巧思

9 三、個性印章互評表

10 蒐集印章，相互觀摩

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孟龍老師的美術表演課,壹、過去學長姐八年級時的印章,個性標誌的設計較能契合個人特質，表現成果非常多元,能夠樂在其中，每個人至少都有兩組設計,貳、本學期八年級的印章,應該有10年了吧！從過去同事莉玟,同學交換書寫彼此互評表,於是作者將上方的兔耳朵，結合下方雙手拉開的心，構圖別具巧思,三、個性印章互評表,蒐集印章，相互觀摩,參、問題與建議,以電子郵件傳送這篇文章,blogthis！,分享至 twitter,分享至 facebook,分享到 pinterest,標籤：八年級,貳、室內設計學習單,黃色框框

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同學願意嘗試不同的刻印方式，不論「陰刻」或「陽刻」. 那交流得到，並稍做調整變成自己的上課單元活動「個性印章」。最後一次實施已經是5年前左右的事了.這次，同樣是配合輔導處「生涯融入教學」的活動，但很偷懶地，幾乎是原封不動地在現在的八年級再來一次，除了增加了色彩之外，也開始體驗到10年後的改變. 一、我所認識的我（自省）. 結合版畫、刻印以及標誌設計3種課本單元，首先提供13的問題（學習單的編號漏掉7，有誤）讓同學先從自我覺察開始，鼓勵用畫的方式呈現，思考自己的特質是什麼？二、別人眼中的我（他省）. 在別人的眼中，別人所認知的我是否和自己一致？或者，有我沒想到的特質？最後歸納出屬於自己的兩個形容詞。此外，一種動物名稱是為了提供圖形設計的發想材料。 81027 用心、開心、開朗是自己的觀察. 81027 活潑、開朗和兔子，是同儕不約而同的發現. 印章設計成果：三個黑白與彩色版本 810.01. 壹、國興衛視日本臺「全能住宅改造王」案例分享. 65288;翰林版第一課　空間的魔術師）. 12288;過去的同學作品（尚未加入比例尺概念）. 是 2*2=4 塊地磚　約略為1坪.

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孟龍老師的美術表演課: 101-2_美七-室內設計

http://teachermll.blogspot.com/2013/06/101-2.html

壹、國興衛視日本臺「全能住宅改造王」案例分享. 65288;翰林版第一課　空間的魔術師）. 12288;過去的同學作品（尚未加入比例尺概念）. 是 2*2=4 塊地磚　約略為1坪. 是 = 4*6 塊地磚　約略為6坪（教室ㄇ字型桌子圍成的範圍）. 12288;住宅類型：透天厝、社區大樓、華廈、公寓. 12288;座向：座　？朝　？ 12288;格局：　　？房　？廳　？一、 AUTODESK HOMESTYLERS. 的線上應用程式，可以設計屬於自己的居家空間，可惜沒有繁體中文版，只有簡體。另提供 iPad App 版本. 二、宜家家居 IKEA. 除了提供物美價廉的傢俱與傢飾產品資訊外，另外也提供自家產品的空間規劃線上程式如：廚房. 訂閱：張貼留言 (Atom).

2

孟龍老師的美術表演課: 101-2_美八-個性印章

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同學願意嘗試不同的刻印方式，不論「陰刻」或「陽刻」. 那交流得到，並稍做調整變成自己的上課單元活動「個性印章」。最後一次實施已經是5年前左右的事了.這次，同樣是配合輔導處「生涯融入教學」的活動，但很偷懶地，幾乎是原封不動地在現在的八年級再來一次，除了增加了色彩之外，也開始體驗到10年後的改變. 一、我所認識的我（自省）. 結合版畫、刻印以及標誌設計3種課本單元，首先提供13的問題（學習單的編號漏掉7，有誤）讓同學先從自我覺察開始，鼓勵用畫的方式呈現，思考自己的特質是什麼？二、別人眼中的我（他省）. 在別人的眼中，別人所認知的我是否和自己一致？或者，有我沒想到的特質？最後歸納出屬於自己的兩個形容詞。此外，一種動物名稱是為了提供圖形設計的發想材料。 81027 用心、開心、開朗是自己的觀察. 81027 活潑、開朗和兔子，是同儕不約而同的發現. 印章設計成果：三個黑白與彩色版本 810.01. 訂閱：張貼留言 (Atom).

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孟龍老師的美術表演課: 101-2_美七-關於素描-3.二分之一的遊戲（連連看畫茶壺）

http://teachermll.blogspot.com/2013/05/101-2-3.html

101-2 美七-關於素描-3.二分之一的遊戲（連連看畫茶壺）. 靜物素描：猶他茶壺（Utah teapot）. 關於素描，最後要讓同學嘗試，利用「取景框」的概念，完成靜物的素描作品. 素描的主題，是以電腦3D繪圖歷史上，第一個以數學程式運算產生的「猶他茶壺」. 茶壺看似簡單的圓弧曲線，其實是素描初學者最難掌握的「魔鬼曲線」. 1974 75年猶他大學電腦圖學教授馬丁·紐維爾（Martin Newell）. 凹凸連連看：點、線、面. 作品是以兒時「連連看」. 的模式完成，先找出茶壺輪廓線中，凸起或凹下的輪廓關鍵「點」. 再依據茶壺實際的「線」. 條型態：接近直線的圓弧曲線加以連結，完成作品「面」. 訂閱：張貼留言 (Atom).

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同學願意嘗試不同的刻印方式，不論「陰刻」或「陽刻」. 那交流得到，並稍做調整變成自己的上課單元活動「個性印章」。最後一次實施已經是5年前左右的事了.這次，同樣是配合輔導處「生涯融入教學」的活動，但很偷懶地，幾乎是原封不動地在現在的八年級再來一次，除了增加了色彩之外，也開始體驗到10年後的改變. 一、我所認識的我（自省）. 結合版畫、刻印以及標誌設計3種課本單元，首先提供13的問題（學習單的編號漏掉7，有誤）讓同學先從自我覺察開始，鼓勵用畫的方式呈現，思考自己的特質是什麼？二、別人眼中的我（他省）. 在別人的眼中，別人所認知的我是否和自己一致？或者，有我沒想到的特質？最後歸納出屬於自己的兩個形容詞。此外，一種動物名稱是為了提供圖形設計的發想材料。 81027 用心、開心、開朗是自己的觀察. 81027 活潑、開朗和兔子，是同儕不約而同的發現. 印章設計成果：三個黑白與彩色版本 810.01. 壹、國興衛視日本臺「全能住宅改造王」案例分享. 65288;翰林版第一課　空間的魔術師）. 12288;過去的同學作品（尚未加入比例尺概念）. 是 2*2=4 塊地磚　約略為1坪.

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