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浅谈如何培养学生的自学能力

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我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的 教是为了不用教 为目标，改革教学方法，使学生由 学会 转化为 会学。 告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识 要求学生多问 为什么 并反复强化以形成一种意识 同时教师应出示具有启发性的自学提示。 例如自学 平行四边形的面积公式 时，可以布置学生思考 1 怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式 2 平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系 为什么 3 你还能有其他割补的方法吗 等等，这些问题对于启发学生的思路很有益处。 哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生 依样画葫芦 ，尽可能先对知识 知其然 ，经由课堂，再达到 知其所以然。 如 循环小数 在预习时，可以布置学生找找生活中 循环 的现象，以帮助学生建立相应的概念。 三、指导课堂合作，提高自学效率 合作交流是学生学习数学的重要方式，指导学生课堂合作，可从以下几方面入手 创设合作的机会 课堂教学中有不少地方如果能适时引导，不仅有利于教学效果的提高，还可以培养学生合作的意识。 如 给学生设计 合作学习记录表 ，要求学生进行小组活动，必须做记录，每个学生轮流当小组长、轮流做记录员、轮流发言。

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在教学中发展学生的思维

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例如教学 白杨 一课，开始出示投影片，伴以老师巧设的导语 一位旅客带着他的两个孩子正坐在行驶于茫茫大戈壁的列车上，他望着每隔几秒种就从窗口飞快地闪过的一个高大挺秀的身影出神，这高大挺秀的身影是什么 这里面含有什么感人的故事 这样，学生在老师创设的问题情境中，带着强烈的探究心理去读书，这时学生的注意力特别集中，思维特别活跃。 例如 卖火柴的小女孩 最后一句谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 例如教学 养花 一文，让学生用关切造句，可以用感情上的关怀这一意思来造句，如 党和政府无时无刻不在关切着贫困地区人民的生活。 也可以用态度上的亲切这一意思来造句，如 老师关切地问我 你的身体好些吗 三是句子形式。 例如 用骄傲造句就可造出不同感性色彩，不同结构的句子。 61472;总之，我们在句子教学时，要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地，引导他们学会多向思维，使他们的思维触角伸向更广阔的领域。

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数学教学的一些策略

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160; 计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。 160;       一、营造鲜活、和谐的课堂           课堂是什么? 课堂是生活的组成部分,是师生生命成长的平台 一个充满活力的生命 平台。 数学课堂亦是如此,在这个演绎人生的平台上,一群鲜活的生命在一起彼此对话、沟通、交融、分享,尽情享受生命成长的快乐。 有一位名师说过: 一堂好课,如一首交响乐,总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。 师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐„„ 作为数学教育工作者,难道我们就不该走进孩子那五彩缤纷、瑰丽神奇的情感生活,去体验、欣赏他们心中的数学世界,去理解、感受他们与众不同的思维方式吗? 160;    如 10以内的减法 的教学片断:     在课堂教学上,老师微笑着问学生: 树上有5只鸟,猎人开* 打死了1只,还有几只? 160;     还有4只。 其中有94%的学生赞同的点着头)      还有3只小鸟。 因此, 成功是成功之母 说的不无道理。

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数学课注重学生自信心的建立

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因此,在数学课堂中,我们应以学生为本,多方面地注重建立学生的自信心。 具体措施如下 一、创设良好的课堂氛围 据教育心理学研究和教育实践表明 学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，同时思维最活跃，实践能力最强。 如果学生遇到了困难，教师不应面露焦虑，应恰到好处地运用形态动作，以富有 会说话 的脸部表情和 信任 的眼神来激励学生深入思考，并可用 别急，慢慢想，一定能想出来 等关心的话语来鼓励他们。 面对这样的题目，不同的学生会提出不同的问题，如5枝百合需要多少钱 20元钱可以配哪些花 三八节到了，你打算用30元钱给妈妈买怎样的一束花 等等。 三、运用丰富多彩的方式呈现教学内容 心理学研究证明:一个人的自信心与他的成功成正比,成功越多,自信心越强 挫折越多,自信心越弱。 例如，在教学 分数大小的比较 一课时，可以通过故事的形式呈现 唐僧师徒四人去西天取经。

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语文教学的阅读训练

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如 我在教学雨这篇课文是，我引导学生说 你们都见过雨，雨对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样 风怎样 雨水是怎样的 庄稼又是怎样等这些情景吗 你们想了解吗 同学们个个精神抖擞地回答 想。 于是我就说 好，今天我们学习一篇关于写雨的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗 话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

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让课堂教学“活”起来

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61472; 活 起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中 活 起来呢 下面就谈点自己的看法。 一、巧设民主情境，调动学生的积极性 教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的* * 去感化学生、亲近学生。 对表现出色的学生以 你真行 、 你真棒 、 你很好 等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。 常鼓励他们说 你能行 好好想一想，慢慢来 等。 他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如 睡觉、散步、奔跑、跳跃 理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对 睡觉、散步、奔跑、跳跃 理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。

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小学数学好课的评价标准

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我们经常见到这样一些数学课 有的教师讲得井井有条，知识分析透彻，算理演绎清晰，学生听得轻轻松松，似乎明明白白，但稍遇变式和实际问题却往往束手无策 有的教师设计了许多细碎的问题，师生之间一问一答，频率很高，表面上看十分流畅，但结果检测学生知识的掌握和能力的形成却并不理想 有的教师注重精讲知识，留出大量的时间练习各式各样的习题，虽然学生解题能力尚可，但却抑制了学生的创新思维和创造潜能 有的教师让少数优等生在课堂上唱主角，操作、演示、活动、汇报……表面上看热热闹闹，实际上多数学生作陪客旁观，个别学困生更如雾里看花，不知其所以然。 Ldquo;一个都不少”——面向全体学生 班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。 Ldquo;在活动中学数学”——关注学习过程. Ldquo;数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造” 引自 国家数学课程标准 征求意见稿。 Ldquo;数学的生命在于应用”——注重学用结合.