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教学流程 一、创设情境，谈话引入 师 同学们，请看屏幕，仔细观察。 投影课本中的主题图和统计表 师 预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关呢 生 可能与统计有关。 师 为什么这样说呀 生 屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。 师 大家都有这样的感觉吗 师 好的，今天，我们就来学习与统计有关的内容。 板书课题 统计 赏析 课始，教师选择课本中的主题图和统计表，让同学根据情景图来预测今天学习的内容，简洁明了，干净利落，直奔主题。 二、抵触激疑，自主构建 1、引发 师 从这张统计表中，你能知道哪些信息 生汇报。 教学内容 苏教版 义务教育课程规范实验教科书 数学 四年级 下册 第76 77页。 教学过程 一、 悬念激趣，启迪猜测 课件出示 南京市上元小学师生为支援西藏墨竹工卡县的贫困学校，首次捐款5844元。 课前考虑 1 概念揭示变 逻辑演绎 为 活动建构。 假如能借助同学的操作和想象活动，唤起同学的 因倍意识 ，自主建构起 因数和倍数 的意义，那么同学获得的概念必定是生动的、有意义的。 2 解决问题变 关注结果 为 对话生成。 小学数学 三角形内角和 优秀教案 板书推荐. 北师大版六年级下册数学...
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