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対話からの健康教育・ヘルスプロモーション:～とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み健康教育とヘルスプロモーションの原点として、日常生活における健康の認識や意識化、知性の多元性、個性の再発見などの課題を扱います。生活の中で人が感じ考える内容を、素直に問いかけ、得られる答えや語りを言語的に、図やマップで視覚的に、また手のタッチで触覚的に表現し、対話し、人々が相互に理解交流することを支援します。
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健康教育とヘルスプロモーションの原点として、日常生活における健康の認識や意識化、知性の多元性、個性の再発見などの課題を扱います。生活の中で人が感じ考える内容を、素直に問いかけ、得られる答えや語りを言語的に、図やマップで視覚的に、また手のタッチで触覚的に表現し、対話し、人々が相互に理解交流することを支援します。
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対話からの健康教育・ヘルスプロモーション:～とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み | wifywimy.com Reviews
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健康教育とヘルスプロモーションの原点として、日常生活における健康の認識や意識化、知性の多元性、個性の再発見などの課題を扱います。生活の中で人が感じ考える内容を、素直に問いかけ、得られる答えや語りを言語的に、図やマップで視覚的に、また手のタッチで触覚的に表現し、対話し、人々が相互に理解交流することを支援します。
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b 触知マップと生活 - 対話からの健康教育・ヘルスプロモーション:～とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み
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対話からの健康教育 ヘルスプロモーション: とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み. From Dialogue into Health Promotion and Education. B Wify ｳｨｯﾌｨ 価値 環境 世界. From Dialogue into Health Promotion and Education. B Wify ｳｨｯﾌｨ 価値 環境 世界. B 自覚症絵シンボル 問診 医療者との対話. Retirement from F U. あなたも身の回りの物品を入り口にして、生活を, 健康を, 振り返ってみませんか。 守山 正樹 永幡 幸司 山田 信也 高橋 広. 眼科紀要 Folia Ophthalmol Jpn) 58巻、146 152頁、2007年. 要旨 目的 康教育では個々人の生活習慣の振り返り 内省が重要である。 方法 視覚障害者への適用をめざして原法 ＴＤＭ法 を再検討する中で、 墨字のラベル を 触覚から認識できる日常的物品 で置き換える との着想が生まれ、この新たなTDM法は 触知TDM法 と命名された。 作業終了後、マップ作成か...
b 二次元イメージ展開法_日常の再構成 - 対話からの健康教育・ヘルスプロモーション:～とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み
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対話からの健康教育 ヘルスプロモーション: とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み. From Dialogue into Health Promotion and Education. B Wify ｳｨｯﾌｨ 価値 環境 世界. From Dialogue into Health Promotion and Education. B Wify ｳｨｯﾌｨ 価値 環境 世界. B 自覚症絵シンボル 問診 医療者との対話. Retirement from F U. 図２ 直接記入法による食のイメージ マッピング 中学１年生Aさんの事例. そう考えた著者は長崎県N町での健康教室 1989 90 の折に、イメージ表現の検討を始めた。 当初の方針を以下に示す 各人の食生活を構成する要素 食品や料理 を取り出し、個々の要素を１枚ずつのラベルに表示し、ラベルを手作業で台紙上に配列展開し、当該対象者の食イメージをマップとして表す。 これらの結果、主観的な判断を示すXY軸に対し相対的に個々のラベルを位置づける 食のイメージ マッピング ２次元イメージ展開法 が誕生した。 守山正樹、健康教育...
b 食と生活･認識マップ - 対話からの健康教育・ヘルスプロモーション:～とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み
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d 地震災害 - 対話からの健康教育・ヘルスプロモーション:～とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み
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対話からの健康教育 ヘルスプロモーション: とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み. From Dialogue into Health Promotion and Education. B Wify ｳｨｯﾌｨ 価値 環境 世界. From Dialogue into Health Promotion and Education. B Wify ｳｨｯﾌｨ 価値 環境 世界. B 自覚症絵シンボル 問診 医療者との対話. Retirement from F U. 第 55巻第４号 厚生の指標 2008年４月. 永幡幸司 １、守山正樹 ３、鈴木典夫 ２、坂本恵 ２、金子信也 ４. １福島大学理工学群共生システム理工学類准教授 ２同人文社会学群行政政策学類准教授 ３福岡大学医学部教授 ４福島県立医科大学博士研究員. 結果 児童が 避難生活で体験した特に印象的な出来事 として選択したラベルには，学年差，性差はほとんどみられなかった。 調査対象とした児童は，長岡市立山古志小学校 旧山古志村立山古志小学校 の児童 47名である。 そして，ラベルを展開するための座標軸として いやさ 横...
a 文献 - 対話からの健康教育・ヘルスプロモーション:～とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み
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対話からの健康教育 ヘルスプロモーション: とは:意味/本質/構造/方法を問い,感覚的に考え,対話を育てる試み. From Dialogue into Health Promotion and Education. B Wify ｳｨｯﾌｨ 価値 環境 世界. From Dialogue into Health Promotion and Education. B Wify ｳｨｯﾌｨ 価値 環境 世界. B 自覚症絵シンボル 問診 医療者との対話. Retirement from F U. 日健教誌 20(4): 273-275, 2012. イメージの二次元展開による災害被災下での生活経験の振り返り 2011.3.11. 東日本大震災下での健康教育とヘルスプロモーションの可能性を探る試み. 28 705-710, 2011. 理学療法 28 810-815, 2011. 理学療法 28 921-929, 2011. 理学療法 28 1027-1039, 2011. 理学療法 28 1149-1160, 2011. 理学療法 28 1264-1276, 2011. 28 1505-1519, 2011.
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食品カードゲーム | Tempo I
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Skip to main content. On Sun, 01/30/2011 - 23:40. は，まさにこの必要性に応える手法です ２次元イメージ展開法をゲーム形式で展開することにより，さらに効果的に学ぶ手法が可能となる という仮説をたて，新しいゲームの開発を行いました その概要を紹介します. 最初に親の人が場札の一番上から一枚カードを取ります そうするとカードは，8枚になります それの中で， 良く食べる７枚のカード を残してください 別の言い方をすれば，一番食べないカードを場に捨てます(face up). この図の場合は，場札から ラーメン のカードを引きました 8枚のカードの中で， やきとり が一番食べない食品だったので，そのカードを場に捨てました(表向き). もし捨てられた やきとり のカードが欲しい人は，それを拾うことができます 速いもの順です 拾った人は，カードが8枚になるので，一番食べない食品のカードを捨てます.
食品選択ゲーム－ブラインド下の触覚ワーク－ | Tempo I
http://prato.acordo.jp/node/35
Skip to main content. On Sat, 11/26/2011 - 10:00. ゲームフ ローの骨格は以下のようになっています 最初に実際に食品を選択(又はそれを想定)し，次にその時にどういう要素を重視して選択したかを振り返ります そ うして，その要素に対応するピースを，その重要度の度合いに従って，１次元バー上に配置します これを触覚マップと呼んでいます 次にこうして出来たマッ プを，他のメンバーと交換し，マップについて自由に対話します. 隣 の人，又は向かえの人と触覚マップを交換し，自由に対話します 触覚マップは手で触り，探ることによって認識していきます 時間がかかるプロセスですが， 相手の方の心の内にふれるには大変すばらしいコミュニケーション手段です その交換をもとに，効果的な対話がしやすくなります. 厚生労働科学研究費補助金 食品の安心 安全確保推進研究事業 特定集団を含めたリスクコミュニケーションの媒体 教材 とプログラム開発と普及に関する研究 において， 福岡大学医学部公衆衛生学教室.
放射線リスク下での生活マップ | Tempo I
http://prato.acordo.jp/node/34
Skip to main content. On Sat, 11/26/2011 - 10:22. 参加メンバー 4 16名程度 所要時間 約60分. 厚生労働科学研究費補助金 食品の安心 安全確保推進研究事業 特定集団を含めたリスクコミュニケーションの媒体 教材 とプログラム開発と普及に関する研究 において， 福岡大学医学部公衆衛生学教室. 2011/8/21，ろう者友の会ワークショップ(郡山市)において，盲ろう者，視覚障害者，聴覚障害者の参加のもと，このゲームが実施されました 参加者からは， 触覚マップ(各人の考え方 感じ方を表す)はバリアフリーであり，視覚や聴覚の障害を越えた，共通のコミュニケーション手段である と言 う発言がありました.
運営者 | ブラインド下における触覚マップゲーム
http://haptic.acordo.asia/node/1
Skip to main content. On Sun, 04/24/2016 - 08:14. 守山正樹, Masaki Moriyama, MD, Ph.D. 鎌田幹夫, Mikio Kamada, Ph.D.
ACORDO | ㈱ ACORDOは，コラボレーションを総合的にサポートします．
http://acordo.jp/news
論文発表 Handbook of Research on Holistic Perspectives in Gamification for Clinical Practice, 2015. 厚生労働科学研究: 食品の安全についての普及啓発のためのツールおよびプログラムの開発に関する研究 にて福岡大学医学部公衆衛生学教室と共同で開発した 食品カードゲームの実験的評価 に関する論文(Kamada, Moriyama and Iwai, 2013)が評価され，これに関連したテーマについてハンドブックの一章の執筆を担当しました(Chapter 20, PART V. 月刊 事業構想 2013年2月号:起業の味方 スタートアップのための 強いチーム の作り方. 起業の味方 スタートアップのための 強いチーム の作り方. 福岡大学医学部公衆衛生学教室と共同で開発している ブラインド下における触覚マップゲーム の普及サイトを開設しました ブラインド下における触覚マップゲーム サイト.
気持ちを伝える触覚ワーク(2012/1/21 仙台グリーフケア研究会) | ACORDO
http://acordo.jp/node/130
On Mon, 01/23/2012 - 22:22.
ＮＰＯ法人ウェルビーイング
http://well-being.or.jp/link/index.html
MIDORI理論 プリシード プロシードモデル について. Well-Being ウェルビーイング 福岡市中央区大名1-15-24 Well-Being BLDG.２F TEL.092-771-5712 FAX.092-741-8037.
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