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Http:/ wuhong.blog.zhyww.cn/index.html. 专题学习，固然要有 陈述性知识 和 程序性知识 的学习，也即我们通常说的 接受性学习。 抱布贸丝 的 布 作何解 感受麻涌中学学生的质疑精神和表达水平. 吴老师，您好 我是昨天有幸上您的课的学生 我是那个说 布 是钱币还是布匹的学生。 至于 抱 这个动词，如果是布匹的话，淇县到朝歌有十多公里远的路程，应该是用车子来拉，而不是 抱。 比如说在 再读、深解阶段 的 深解 环节我就说过 不是教师在 讲 ，而是教师在 问 不是在 讲 一篇文章，而是在 问 一组文章。 可见，我还是会向学生提问的 注 最多不超过两课时 ，只是我问的这些问题是不给答案的。 十年专题实践，我写过两篇博文，两篇的标题都是 为何我的学生不做那些语文练习 ，只不过 之一 之二 的角度不同。 之一 是从主体论、课程论和实践论的角度及关系来考量的， 之二 则是从人的一生语言发展的各个阶段说起。 研究表明， 学习问题 学生需要 课题研究 专题研读 是我国高中课堂教学中正在实施的四种形式。 专题 为的是集中， 研读 为的是深入。 页次 1/5页 10篇日志/页 转到.
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