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眉毛人教學亂亂講

160; 因緣際會又再次與美術老師協同進行植物插畫課程，這次進行課程的班級雖然不是任教班級，但是都十分優秀，令人驚艷。事後和協同教師討論，要雕琢出一件好作品，確實需要更多的時間，也因為後續的時間不足，文字與排版還有許多進步空間，而課程的安排，不管是在繪畫技術或是文字主題，更重要的是想法。若下次要再進行，需要於建立想法上多下功夫。最重要的還是來分享學生優秀的作品吧！最近兩週帶社團學生玩萃取香水的實驗，主要是另一位社團老師的課程，我從旁協助。問題解決能力導向的課程設計酸、鹼、鹽單元. 160; 酸鹼鹽的單元有許多事實知識，學生必須要一一了解不同種化合物的特性，但是也同時有許多的檢測實驗，因此將問題解決要素加入這些單純操作式的檢測實驗，轉化為問題解決能力導向的實驗，包含「找出電解質」、「判斷未知酸鹼溶液」、「運用酸鹼中和計算未知濃度溶液」。純化混合物：鹽、細砂、鐵粉. 課本的純化混合物實驗是將粗鹽分離，我稍微做個調整，就用課本內容裡的動動腦問題變成實驗，多加上一種物質：鐵粉，而細砂的則選用紅色的砂子。訂閱：文章 (Atom).

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160; 因緣際會又再次與美術老師協同進行植物插畫課程，這次進行課程的班級雖然不是任教班級，但是都十分優秀，令人驚艷。事後和協同教師討論，要雕琢出一件好作品，確實需要更多的時間，也因為後續的時間不足，文字與排版還有許多進步空間，而課程的安排，不管是在繪畫技術或是文字主題，更重要的是想法。若下次要再進行，需要於建立想法上多下功夫。最重要的還是來分享學生優秀的作品吧！最近兩週帶社團學生玩萃取香水的實驗，主要是另一位社團老師的課程，我從旁協助。問題解決能力導向的課程設計酸、鹼、鹽單元. 160; 酸鹼鹽的單元有許多事實知識，學生必須要一一了解不同種化合物的特性，但是也同時有許多的檢測實驗，因此將問題解決要素加入這些單純操作式的檢測實驗，轉化為問題解決能力導向的實驗，包含「找出電解質」、「判斷未知酸鹼溶液」、「運用酸鹼中和計算未知濃度溶液」。純化混合物：鹽、細砂、鐵粉. 課本的純化混合物實驗是將粗鹽分離，我稍微做個調整，就用課本內容裡的動動腦問題變成實驗，多加上一種物質：鐵粉，而細砂的則選用紅色的砂子。訂閱：文章 (Atom).

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1 科學繪圖課程植物插畫 104學年度

2 閱讀更多

3 張貼者：施小新

4 標籤：科學繪圖

5 蒸餾法製作香水

6 標籤：趣味科學實驗

7 分組合作學習

8 問題解決

9 學習共同體

10 翻轉課程

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科學繪圖課程植物插畫 104學年度,閱讀更多,張貼者：施小新,標籤：科學繪圖,蒸餾法製作香水,標籤：趣味科學實驗,分組合作學習,問題解決,學習共同體,翻轉課程,氧化還原ｐｏｅｃ課程,標籤：氧化還原,ｐｏｅ探究教學,探究課程經驗分享,標籤：科學探究,用溶解度判斷未知物質,標籤：分組合作學習,標籤：問題解決,較舊的文章,文章分類,光合作用,考試檢討,科學方法,科學本質,科學探究,科學推理,科學遊戲,科學寫作,科學閱讀,科學繪圖,氧化還原,教師社群,教師專業發展,教學反省,植物運輸,微觀現象

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160; 因緣際會又再次與美術老師協同進行植物插畫課程，這次進行課程的班級雖然不是任教班級，但是都十分優秀，令人驚艷。事後和協同教師討論，要雕琢出一件好作品，確實需要更多的時間，也因為後續的時間不足，文字與排版還有許多進步空間，而課程的安排，不管是在繪畫技術或是文字主題，更重要的是想法。若下次要再進行，需要於建立想法上多下功夫。最重要的還是來分享學生優秀的作品吧！最近兩週帶社團學生玩萃取香水的實驗，主要是另一位社團老師的課程，我從旁協助。問題解決能力導向的課程設計酸、鹼、鹽單元. 160; 酸鹼鹽的單元有許多事實知識，學生必須要一一了解不同種化合物的特性，但是也同時有許多的檢測實驗，因此將問題解決要素加入這些單純操作式的檢測實驗，轉化為問題解決能力導向的實驗，包含「找出電解質」、「判斷未知酸鹼溶液」、「運用酸鹼中和計算未知濃度溶液」。純化混合物：鹽、細砂、鐵粉. 課本的純化混合物實驗是將粗鹽分離，我稍微做個調整，就用課本內容裡的動動腦問題變成實驗，多加上一種物質：鐵粉，而細砂的則選用紅色的砂子。訂閱：文章 (Atom).

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眉毛人教學亂亂講: 2012-11

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National Science Education Standards(美國國家科學教育標準). 12288; 國家科學教育標準（National Science Education Standards）. 是美國 the National Research Council. 組織在1996年公布一份科學教師教學的準則，並由國家科學教師組織（National Science Teacher Association ,NSTA）. 在全國推廣與執行。（參考 NSTA網站. 訂閱：文章 (Atom). National Science Education Standards(美國國家科學教育標準). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

2

眉毛人教學亂亂講: 2012-06

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65292;大致上從新聞閱讀切入環保和保育議題的課程主幹無誤，但是要如何精緻還需要很多思考，因此我自己整理了每個議題的特質.核心問題和相關資訊，從議題特質想為何我要選這個議題，從議題的核心問題思考我想要帶給學生那些內容？也可以透過核心問題的呈現讓學生快速抓到議題；此外，在這部分想要增加更多的學生對談，以及讓學生自己釐清議題具有的爭議性等方向，不過至於該怎麼進行？可能就要等到下次設計課程時再想想了．標籤： 03 環境.保育. 生態系模型是很多老師都會玩的課程，以前看了小眼睛學姊的分享後就有著滿滿興趣，之TACO學長分享 2012生態系作業. 65292;有了更具體的參考，我修改成了國中版之後，嘗試把生態系模型的課程整個融入生態系整章中，並且和任教班級的美術老師協同，讓美術老師教模型製作的概念，並用三周美術課完成. 12290;雖然上台報告時不見得都表現得很好，但是回頭看看他們努力的過程和做出來的模型，其實有感動到啦～～. 標籤： 02 分類.生態. 請問你願意吃海豚肉嗎？若是，請說明理由；若否，請說明為何你吃豬肉和雞肉卻不願意吃海豚肉. 標籤： 03 環境.保育. 訂閱：文章 (Atom).

3

眉毛人教學亂亂講: 2015-04

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問題解決能力導向的課程設計酸、鹼、鹽單元. 160; 酸鹼鹽的單元有許多事實知識，學生必須要一一了解不同種化合物的特性，但是也同時有許多的檢測實驗，因此將問題解決要素加入這些單純操作式的檢測實驗，轉化為問題解決能力導向的實驗，包含「找出電解質」、「判斷未知酸鹼溶液」、「運用酸鹼中和計算未知濃度溶液」。訂閱：文章 (Atom). 問題解決能力導向的課程設計酸、鹼、鹽單元. 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2013-08

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12288;去年，我和美術老師及一群從東中畢業的大學生籌辦了為期五天的領袖營，主題扣著人格特質與思考技巧，玩了能夠呈現領袖特質的行動劇；事隔一年，同樣的人馬又再開一新篇章，這次把腦筋動到即將拆除的校舍，在廢棄的教室內大玩特玩，活化空間。標籤： 98 活動. 12288;最近玩了簡單的LED燈課程，自己倒也是愈玩愈有興趣，試做超便宜液體燈，效果還可以，因此來紀錄嘗試的結果。亮燈前　　　　　　　　　　亮燈後. 標籤： 58 電學. 訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2012-08

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為琥珀，意指會流出芳香樹脂的植物，亦如中文俗名「楓香」同，植株溢滿香氛。楓香的標本模式便是在台灣採集，其種小名可見一斑。心智圖實在是舊事重提了，約莫在五年前時輔導團的教學研習充斥著心智圖的各種工具運用方法，我也參與了幾次，像是free mind．Xmind等軟體的教學與分享，而我在教學現場也會和學生介紹或是融入正式課程，也安排在這次的領袖營中。網路上. 12288;這次領袖營玩了自己也覺得頗有趣的課程－六頂思考帽. 160;( -點看維基)，原先的課程發想是希望學員能夠運用思考的工具，因此規劃了六頂思考帽和心智圖兩個部分，而考量對象是國中學生之故，則用一些輕鬆的活動讓學員可以玩完後就懂得運用思考帽，避免過於生硬。標籤： 95 生物趴辣客. 訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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八月 2012 | 自然小蔡一盤

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去年在前鎮國中扼腕無法參加的五校聯合發表會，今天終於參加了更盛大的十四校全國發表會，對於所見真是非常感動。這些老師學生大多是自費來到龍山國中，發表時沒有名次、勝負，只有分享學習，但是大家卻搶著交流，學生跟學生交流、老師跟老師交流、學生跟老師交流，談得多是科學、學習、教學，真是一個神奇的聚會。龍山團隊一字排開) (左:輔導翁主任、右:許校長). 訂閱：文章 (Atom). 關於自然、教學 email:qaz1402@gmail.com. Maker Faire Taipei 5/7-5/8. Simple範本. 範本圖片製作者： pixhook.

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CH0閱讀、筆記與考試(下)-生物課程心法引導 | 自然小蔡一盤

http://orangevblog.blogspot.com/2014/09/ch0_25.html

由於這次想更明確的建立這套模式，希望學生能夠在上完課後來反覆練習這個概念，於是詳細記錄流程，如果忘記了可以有所本來練習。上冊部分)，先引導學生"怎麼選一本好書"，接著讓每個人用3分鐘看完一個小節的課本內容，整理成一句話，將整本課本介紹完。然後我再將它串起來，穿針引線讓地圖更清晰。課程，讓學生試著在文章中圈選重點，然後我將這些重點掛在樹枝狀圖，讓學生抄寫，這樣學生就完成面讀與線讀兩個部分。第三節課小考，只考地球狀態與大氣組成演變，給選項作配合題，適度給予鷹架減低考試無助感。接著將概念統整成類似心製圖的模式，這樣就進入第三次課程，逐漸建構學生閱讀方法，這樣就順利在1-1地球的形成部分完整默默跑過一遍閱讀技巧，接著就是逐漸反覆操作這個手法並且更加潛移默化，而模式都還是接近:1.自行閱讀2.提問與提示重點3.整理成樹狀圖4.十分鐘小考測驗概念並點出關鍵點。而盡量達到每節課只在最前面跟最後面10分鐘的時間內塞重點，然後下次小測驗。當然也可以在當節結束前小測驗，建立學生信心，不過這種利用短期再現記憶的方式我比較不喜歡。每個人都貼成下圖這樣，久而久之就變成他的知識庫了。

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七月 2012 | 自然小蔡一盤

http://orangevblog.blogspot.com/2012_07_01_archive.html

我的課程安排跟這幾位老師不同，由於這個單元算是比較容易懂，所以我想訓練學生自行閱讀並利用自製模型表達課文含義，最後彙整成一份作品說明書來解釋課本裡面的概念。每次上分類與二分叉檢索表時都覺得用課本的圖很不真實(無論是瓢蟲或樹葉，總覺得少了什麼)，無法運用到現實生活，於是想了很久終於將這個課程實際執行一次，以下是流程. 1先利用兩位同學進行分類特徵比較，隨機挑兩位同學進行特徵分類，問說:當你是外星人來到地球，你們要怎麼區分這兩位同學的差別呢? 訂閱：文章 (Atom). 關於自然、教學 email:qaz1402@gmail.com. Maker Faire Taipei 5/7-5/8. Simple範本. 範本圖片製作者： pixhook.

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二月 2014 | 自然小蔡一盤

http://orangevblog.blogspot.com/2014_02_01_archive.html

每學期總是從介紹整本課本開始，上學期輔一開學，除了稍微介紹自己名稱與上課規則，接著就以一節課上完整本課本為噱頭吸引學生的第一目光，讓學生有「哇！老師真有趣。」的第一印象，好的開始未來就會事半功倍。帶領學生穿過半年要學的旅程，指引學生方向與建立模糊的地圖，總比迷路無依的好。而順便可以介紹一本好書該如何挑選，可以參考Yukie老師的讀書方法:瀏覽目錄. 65292;也是這篇文章讓我開始導入書籍選擇介紹與課程總攬的，畢竟如何挑到需要的好書除了緣分以外，適時的引導很重要。第一章從地球的形成到生命的起源開始，到第一個生命產生，從無到有的過程。第二章從細胞這生命最小單位聯結第一個原始生命(所以這邊我會額外補充原核生物與真核生物的差異)，到生物的層次，最後終結於個體，從顯微鏡拉到個體視野。第三章透視鏡穿入身體，當生命順利形成開始運作時，最開始需要的就是養分與能量的獲得，於是消化系統、酵素與光合作用成為第一個介紹的系統。第五章有了養分、能量，接下來就可以從事更複雜的行為，像是運動與思考，神經系統、內分泌與運動就這麼的切入。訂閱：文章 (Atom). Maker Faire Taipei 5/7-5/8.

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九月 2013 | 自然小蔡一盤

http://orangevblog.blogspot.com/2013_09_01_archive.html

補充一下在鹽跟糖的觀察比較中，其中幾班稍有餘裕，我還順便帶一些觀察與描述的方式，舉例來說，學生在觀查完兩包白色粉末，就會知道白色也是有差異的，於是這時就有相對與絕對的概念可以引入，顆粒大小、顏色、形狀等等，都可以用相對值表示。但是科學如果是相對值就會比較不精準，這時候就要帶入單位測量值的概念，於是小於0.2cm，而不是鹽的顆粒小於糖這樣。然後我也順便把實驗室安全守則生物科版本的上完了，因為引導除了視覺感觀之外，我們還可以用哪些感觀來做觀察，引導出. 眼、耳、口、鼻、心這五大觀感(還記得這口訣是艦長教我的) 觸覺. 打開鹽包糖包時可以用嗅覺體驗一下這兩個東西的味道，可是怎麼全部都湊到鼻子前面聞呢，如果這包是大便很噁心你又很想聞他的味道，那你該怎麼聞? 法聞味道了，鹽其實沒什麼味道，可是這包糖有些許酸味與甜味。味覺在實驗室是千萬禁止的，所以一定要強調動手不動口，強調兩遍。拿一小搓糖發給其中兩個學生，告知這些粉末是可以摸的，但不是全部粉末都可以，請他體驗觸覺，並且埋下一個陷阱。學習單開始分隔線- - - - - - - - - - - -. 訂閱：文章 (Atom).

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三月 2014 | 自然小蔡一盤

http://orangevblog.blogspot.com/2014_03_01_archive.html

趁著學校全國音樂比賽在台東舉辦，明昌校長很有心的敲定台東寶桑國中的觀課，讓我們能夠去這個神奇的地方交流。寶桑國中因為楊惠如(國文)、余清彥(英文)老師等的合作，讓偏鄉孩子蛻變出不同樣態。訂閱：文章 (Atom). 關於自然、教學 email:qaz1402@gmail.com. Maker Faire Taipei 5/7-5/8. Simple範本. 範本圖片製作者： pixhook.

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JSP4全國國中科學探究聯合發表會at二水國中－前言 | 自然小蔡一盤

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第三年參加這個活動了，其實今年的科展做得很不順暢(完成三件，但是品質沒有很穩定，遠遠低於我對自己的期許，不過科展這種事情不是我想做多少就有用的，要學生想做多少才是，而讓跟我兩年的孩子可以完成這件事情也算是放下心中一塊大石頭，而半路殺出來要跟我做科展的也拿了個佳作，不枉費數個平日跟假日在實驗室度過的日子). 因為今年做科展的不順利，本來覺得…應該沒人要跟我去吧，國三畢業那隻說想去玩，班上兩個跟我做科展的孩子也說想去(我估計明年應該剩這兩組會繼續做下去吧…想著想著就覺得要放棄我的成社計畫了，好想要有跟新竹成功國中一樣的規模與夢想. 一直希望自己的孩子順著他自己的樹型，長成自己的樣子，但是在澆灌時會不斷闡述希望他們都要有的：發現問題、解決問題、溝通協調、求知慾、轉換視野的能力，希望他們能使用自己原本有的，長成茁壯的大樹，或是灌木開出花朵，或是結果，或是小草，只要能發展到自己的極限，什麼狀態倒不是那麼重要的&#652...老師的活動設計，只能說這些其他老師們被凹很大，凹不用錢的，不過有時候要反思金屬疲勞的問題，所以這次我跟二水的仲平校長或是芳苑的謝老大校...這個概念，希望校長們衝刺校務時&#6...

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五月 2012 | 自然小蔡一盤

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一個豬腦50元，不過如果要大量的話(我買12個)說不定可以殺價或是先預定，免得買到之前放冷凍庫的，那樣形狀會不漂亮. 防爆分隔線，真的準備好在往下看，本圖文含內臟(應該說是腦袋與腦漿)與血腥，可能造成反胃，請小心服用. 訂閱：文章 (Atom). 關於自然、教學 email:qaz1402@gmail.com. Maker Faire Taipei 5/7-5/8. Simple範本. 範本圖片製作者： pixhook.

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自然教學與生活點滴隨手記: 十一月 2011

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12304;初稿】主菜(1)艦長科學寫作的學與教. 科學寫作在一般教室中是比較少涉獵的部份，而艦長以自己本身的經驗來向與會老師簡單介紹，內容分成兩個部份：科學寫作的學、科學寫作的教。艦長在此引用昭明文選「事出於沉思，義歸乎瀚藻」一句. 進一步的帶出科學寫作課程與一般課程學習中同樣有的三大主題：知識、技能、情意。知識：一般課堂最講究的是知識的傳遞與學習，這需要去學，有了知識才有科學寫作的主題. 65306;但是需要將主題呈現出來受人歡迎與讚賞，則是需要技能與情意的累積與磨練，而技能與情意無法在課堂中直接學習，必須長久投入時間，. 65289;，想藉由這樣的課程進一步累積學生的技能與情意。在剛開始從事寫作時最容易遇到的問題是：為何會寫不好？寫不好通常是讀不好，因此要學習科學寫作前，必須先培養閱讀的能力。因此，如何將科學寫作寫得好：「. 觀摩，觀摩，再觀摩！練習，練習，再練習！當初艦長會開始投稿，是因為準備教師甄試，原本就要為了高中當時新增較難的課程備課，. 發現教科書雖然沒有固定格式、但是內容與用字需要更精準，也更加受限與困難。回過頭來回顧自己過往的作品，艦長提到自己前期文章...

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自然教學與生活點滴隨手記: 三月 2015

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科展主要是針對我一直想測定的酵素活性下去聚焦，畢竟每年都做唾液澱粉酶實驗，可是有時靈驗有時又看不到效果，所以乾脆讓對科展有興趣的學生來幫忙了。實驗設計很簡單，主要就是針對唾液澱粉酶在不同溫度下的活性來進行測試，取唾液的方式就是參考阿簡學長提供的咬冰塊之外，學生還想了嚼口香糖、塑膠吸管、含梅子來測試，不過口香糖跟梅子本身都有還原醣類，所以會影響實驗結果，最後只選擇含冰塊跟咬吸管的取唾液方法。（以下圖片中標示的C代表裝水的對照組、1是使用含冰塊取得的唾液、2則是咬吸管取得的唾液）. 今年（2015年）七月14 日，NASA於2006年發射的新視野號（新地平線號. 12289;新視界號）即將接近冥王星，第一次近距離探測這個曾經是九大行星之一的成員，也將選擇一些直徑40～90公里間的古柏帶. 65288;Kuiper Belt，太陽系在海王星軌道外側的黃道面附近、天體密集的圓盤狀區域，下圖中的佈滿點點的區域）天體進行研究，讓我們能更進一步的瞭解我們所居住的這個太陽系。訂閱：文章 (Atom). BACK TO BASIC- -「賽.E.趴」3心得. 生物教室 ver. 2.1.

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160; 因緣際會又再次與美術老師協同進行植物插畫課程，這次進行課程的班級雖然不是任教班級，但是都十分優秀，令人驚艷。事後和協同教師討論，要雕琢出一件好作品，確實需要更多的時間，也因為後續的時間不足，文字與排版還有許多進步空間，而課程的安排，不管是在繪畫技術或是文字主題，更重要的是想法。若下次要再進行，需要於建立想法上多下功夫。最重要的還是來分享學生優秀的作品吧！最近兩週帶社團學生玩萃取香水的實驗，主要是另一位社團老師的課程，我從旁協助。問題解決能力導向的課程設計酸、鹼、鹽單元. 160; 酸鹼鹽的單元有許多事實知識，學生必須要一一了解不同種化合物的特性，但是也同時有許多的檢測實驗，因此將問題解決要素加入這些單純操作式的檢測實驗，轉化為問題解決能力導向的實驗，包含「找出電解質」、「判斷未知酸鹼溶液」、「運用酸鹼中和計算未知濃度溶液」。純化混合物：鹽、細砂、鐵粉. 課本的純化混合物實驗是將粗鹽分離，我稍微做個調整，就用課本內容裡的動動腦問題變成實驗，多加上一種物質：鐵粉，而細砂的則選用紅色的砂子。訂閱：文章 (Atom).

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