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DAVID-OPTIMIST: HK8-1劉老師訪談心得及提問
http://david-optimist.blogspot.com/2007/11/hk8-1.html
聽完這段訪談，心想孟芬老師訪問的功力真不簡單，就如同劉老師所說的，其實遠距教學中，教學備課的時間比傳統教學還要長，孟芬老師一定花了不少時間準備。 一、遠距教學在工具的選擇上，是以學校統一較好？還是教師方便為主？亦或是兩者交互使用？如果是兩者交互使用會不會造成學習者的困擾？ 二、傳統教學老師看得到學生，學生也可以觀察到老師形於色的表情，但遠距教學很難辦得到，如何讓學生能有如此情境的感受？ 劉老師也提到了她在美國的工作性質，在台灣好像很少大學會專門設這樣的機構培訓老師，台灣好像要加油了。不過遠距教學得確如劉老師所說，並不是件容易的事，有很多課題要研究，教學的策略，學習者的學習進度控制等等都要深入探討。 聽了劉老師的一席話，加上這門課的實際參與，推翻過去我所想像的遠距教學，原來我的想法將遠距教學看成了是過去的「電化教學」，其實不然，我也要加油再多研究！ 訂閱： 張貼留言 (Atom). Designing Web-based Training- Resources for Trainers.
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我心飛行: HK8-1 對Dr. Liu訪談的問題
http://dawbdfly.blogspot.com/2007/11/hk8-1-dr-liu.html
HK8-1 對Dr. Liu訪談的問題. 12288; 謝謝老師幫我們找到了一位也會中文的劉教授來講解休士頓大學的遠距教學發展近況，及其實施方式，讓我們對現今走在網路教學前端的大學發展有了更深一層的認識，同時也知道了一些不為人知的缺點（或許是小小的障礙比較恰些）。那我針對有所不清楚的地方發問，請代轉劉教授，謝謝。 對FULL ONLINE 的教學模式而言，其上課比例只佔全校課程的１０％，這是因為學校的限制亦或是課程本身讓教授也覺得只能部分適用？因我覺得如果那是一種很好的教學模式，應該會引起很多老師的興趣並廣為使用才是，但現在只有１０％，是否萁中仍存在著許多的障礙？ 如果一個班級中學生的組成是有多個年齡層次者，那在設計活潑課程時，需考量那些要素？才能使遠距教學的課程進行順利且又能符合每位學生的需求。 訂閱： 張貼留言 (Atom). HK8-1 對Dr. Liu訪談的問題. HK5-2-2 Wanna work together心得. HK5-4 如何將 google reader 的文章在個人 blog 上分享. HK5-2-1 What is WEB 2.0?
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DAVID-OPTIMIST: 體罰新聞事件之媒體素養觀察
http://david-optimist.blogspot.com/2009/04/blog-post.html
2009年4月17日下午，同業來電說，新生國中有不當體罰事件，於是我也前往瞭解。 這類的新聞事件，通常是事件發生後媒體記者才到場，事實的真相只能靠記者採訪當事兩造說法，瞭解事件原委，然後採訪記者從中判斷是否真實，是否有其報導的社會價值與新聞價值。 在場，我看了班上三十五名學生，有八名學生（大多是女生）從保健室走出來，有三人臉色蒼白，一人躺在保健室床上，一人一拐一拐的走出來，三人肚子痛。 有的家長接到小孩電話跑來了，處罰學生的體育老師也到校長室，校長邀大家坐下來談。 但為什麼會有八名同學跑步跑進保健室？學生說是身體不舒服。處罰的老師說，他在處罰的過程中曾對學生說，跑步如果身體不舒服可以跟老師說，老師也問同在校長室的學生是不是如此，學生也說是。這是其二的指控，處罰學生處罰到進保健室。 就體罰本身而言，老師實施的是集體處罰，集體處罰適用時機為全班都犯同樣錯誤時。而處罰的方式，老師採用慢跑對學生處罰，而且跑一圈有給予休息時間。這樣體罰方式與過程，施罰者與被罰者的說法一致。因此，我認為這應...就此事件的處罰「遠因」而言，是因為老師請班上選出來的康樂股長，長...二、在教育的立場，不能...這起新聞事件ʌ...
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阿聰師小小布的工廠: Metamorphosis
http://powerrun1127.blogspot.com/2008/02/metamorphosis.html
Morph" 來自 "Metamorphosis" 這一詞 意思是 變形,外形的完全變化. 才得以研發出這一款可折疊 可伸縮 防水 同時又可以分遍氣味的手機. That is cool. 但是我還是喜歡iPhone! Hello This post is likeable, and your blog is very interesting, congratulations :-). I will add in my blogroll =). If possible gives a last there on my blog, it is about the TV de LCD. I hope you enjoy. The address is http:/ tv-lcd.blogspot.com. A hug. 好久不見，我想我還記得你，這個blog我已經很少在使用，往後你可以到http:/ www.wretch.cc/blog/powerrun. 訂閱： 張貼留言 (Atom).
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DAVID-OPTIMIST: 公共價值─誰來定義？什麼才是公共？
http://david-optimist.blogspot.com/2009/06/blog-post.html
公共價值─誰來定義？什麼才是公共？ 因為來到公共電視工作，才有幸能進一步去「思考」公共的問題，去「採訪」所謂的公共議題，結果一年多來，內心充滿了「新聞室控制」與「公共」之間的矛盾─新聞室控制公共的價值？那麼被控制下的「公共」又是什麼產物？被控制（不論新聞控制強度為何，新聞內容認定為強則被採用，弱則被刪除）的公共新聞真的就具有公共價值了嗎？ 公共（public），所指的是公眾所共有的。那麼公共電視台就是大家所共有的電視台，不是嗎？為什麼還要新聞室控制，由公共電視台內部來決定提供「公眾」什麼樣的新聞內容。曹琬凌、彭玉賢、林珍瑋（2008）認為公共電視的脈絡發展，應該要擔負公眾的信託，對公眾負責、體認民意並且回應閱聽人多元的需求。但是少數人控制的公共電視新聞以及有限的新聞時間，真的可以完全遵循上述的發展了嗎？ 2008年，蘋果日報在網路上推出讓讀者來編輯明天報紙頭條新聞的措施，這項用意可視為由讀者控制部份新聞的產出，這與公共電視推出的「公民新聞平台」有雷同之處，不過商業報紙能做到且「做得很好」...訂閱： 張貼留言 (Atom).
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DAVID-OPTIMIST: 好大牌的記者
http://david-optimist.blogspot.com/2009/09/blog-post.html
有一天某位中央在地方的新任處長到任，好意邀請地方媒體餐敘聯絡感情，一一聯絡記者來吃飯，時間到，大家坐定開始吃飯閒聊，一面吃一面聊氣氛都很愉快，菜也快上完了，突然某家「大」新聞台的記者，像是大老爺似的，大搖大擺的走路進來，這個單位的小主管馬上起身迎接，結果這位大新聞台的記者開口了：「哦！新來的處長喔，我不來認識一下不行，要不然那天被我修理到，就麻煩了！」這麼一句帶有恫嚇意味的話一出口，在座的其他記者聽了都快要噴飯，那位新來的處長坐在位置上，更是如坐針氈，一時也不知道接下去的話要怎麼接才好。 新聞記者是新聞媒體的觸角，四處延伸，好的記者會讓這個新聞媒體得到好的評價，不好的記者反而壞了這個媒體的評價，更甚至影響上萬上百萬的閱聽人，做出來的不切實際報導，會讓無知的大眾吸收了錯誤的認知，影響力可不容小覷，但記者不是「修理業」也不是「製造業」，應是忠實反映社會真實的一面鏡子，提供閱聽大眾正確的社會認知。 訂閱： 張貼留言 (Atom). Designing Web-based Training- Resources for Trainers.
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DAVID-OPTIMIST: 關於─簡單製作影片片頭
http://david-optimist.blogspot.com/2008/01/blog-post_2845.html
教學目的：攝影機已成為小家電及個人蒐藏影片之工具，影片後製能力將成為人們現在及未來製作媒體之能 力，為使學習者能自己製作影片並於影片前製作出小巧引人入勝之片頭，且在無指導者可供詢問情形下，利用網路製成之學習影片自己學習製作片頭，觀賞完教學影片後，學習者能具有初級剪輯影片片頭之能力。 一、製作原理建構：簡單製作影片片頭學習單元一。 二、製作步驟：簡單製作影片片頭學習單元二，以文字習圖形方式供靜態閱讀。 三、影片觀賞：教師製作完整教學影片，供學習者上網觀看。 訂閱： 張貼留言 (Atom). Designing Web-based Training- Resources for Trainers.
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DAVID-OPTIMIST: 是段落不是結束：代期末報告
http://david-optimist.blogspot.com/2008/01/blog-post_1575.html
古時習武之人可有千里眼與順風耳，但要功力深厚，那麼老師就是那位武功高強的人，隨時都在我們左右。 怎麼說呢？從一開始上課，老師在教學網站上放的那些該做的事要讀的文章，看了就會讓人眼花遼亂，因為很多都是不曾碰過或聽過的科技，不過還是硬著頭皮做下去，這時才知原來科技要輔助教學是多麼不容易做到的。 算算，這學期使用的科技軟體還真是多，有影像的，有聲音的，有網路的，還有攝錄影的，不過使用最多的是應是「大腦」，因為老師的作業全部都要「動動腦」，否則做不出來，不過這樣的功課的確讓我獲得工作以外的成長，學了更多的媒體。 若要說建議，還真是說出不來，因為本來老師就會有一套班級經營的模式，不管遠距或是面對面授課，老師都會規定作業的，只是這門課用到的科技軟體很多，所以會感到煩瑣，但這也讓我們學到了不少，即使沒學到軟體的應用，也學到了遠距教學該如何做好班級的經營。 關於班級經營, 大家提出來好幾次, 其實我認為歸功於大家, 知道自動自發, 有榮譽感, 在你們的心中構畫了這個"天涯若比鄰"的自我壓力, 結果一切就如此這般的發生了, :-). 訂閱： 張貼留言 (Atom).
