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玄奇筆記本

按照實驗分組，２組為一單位合作，事先溝通默契，１組在操場前１組在操場後. 作法：以手電筒遮放來傳送老師提供之３位數字，給操場對面的同學。作法:找一位同學,第一張手照片,全組討論猜出是誰者,全組 3;第二張手臂照片, 2;第三張全身照才猜出來 1。作法:錄製某主任的聲音(我是錄學務主任)的一段話,規則一樣,第一次只放1個字,猜出的話 3;第二次放2個字, 2;第三次放全句, 1。(錄製內容:各位1年*班的同學大家好,我是學務主任). 作法:詢問以前上課是否有超香的經驗,一定有,因為之前上擴散作用時,香水噴超香的。作法:一組派1位代表,共五位,其中有一位喝醋,其他位都是喝水,全班看表情討論出1位,如果被猜出的話,除了喝醋該組,其他 1. 作法:以口罩帶在眼睛當眼罩,用濕粗布手套摩擦每組代表,並請代表猜出物品。很恐怖,加上班上配音,居然有組代表哭了。建議下次完要全班秩序控制,以免全班太熱血沸騰。 Http:/ sa.ylib.com/MagCont.aspx? 撰文／約瑟夫斯（Molly Josephs）. 1 將藥用酒精整瓶放在冰箱或冷凍庫，在實驗過程中請注意維持低溫。 4 在桌上或廚房流理台之類...

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按照實驗分組，２組為一單位合作，事先溝通默契，１組在操場前１組在操場後. 作法：以手電筒遮放來傳送老師提供之３位數字，給操場對面的同學。作法:找一位同學,第一張手照片,全組討論猜出是誰者,全組 3;第二張手臂照片, 2;第三張全身照才猜出來 1。作法:錄製某主任的聲音(我是錄學務主任)的一段話,規則一樣,第一次只放1個字,猜出的話 3;第二次放2個字, 2;第三次放全句, 1。(錄製內容:各位1年*班的同學大家好,我是學務主任). 作法:詢問以前上課是否有超香的經驗,一定有,因為之前上擴散作用時,香水噴超香的。作法:一組派1位代表,共五位,其中有一位喝醋,其他位都是喝水,全班看表情討論出1位,如果被猜出的話,除了喝醋該組,其他 1. 作法:以口罩帶在眼睛當眼罩,用濕粗布手套摩擦每組代表,並請代表猜出物品。很恐怖,加上班上配音,居然有組代表哭了。建議下次完要全班秩序控制,以免全班太熱血沸騰。 Http:/ sa.ylib.com/MagCont.aspx? 撰文／約瑟夫斯（Molly Josephs）. 1 將藥用酒精整瓶放在冰箱或冷凍庫，在實驗過程中請注意維持低溫。 4 在桌上或廚房流理台之類...

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1 玄奇筆記本

2 血糖平衡教具

3 在教胰島素和升糖素的時候想到而製作的

4 可以輔助課本的蹺蹺板圖

5 介紹一下xd

6 彈珠代表血中的糖彈珠看起來很像糖果很好吃

7 湯匙黏強磁代表升糖素或腎上腺素

8 針筒黏強磁代表胰島素

9 血糖值太高囉

10 可以把依些糖拿到肝臟去形成肝糖部分糖拿到細胞去利用血糖值就會下降

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玄奇筆記本,血糖平衡教具,在教胰島素和升糖素的時候想到而製作的,可以輔助課本的蹺蹺板圖,介紹一下xd,彈珠代表血中的糖彈珠看起來很像糖果很好吃,湯匙黏強磁代表升糖素或腎上腺素,針筒黏強磁代表胰島素,血糖值太高囉,可以把依些糖拿到肝臟去形成肝糖部分糖拿到細胞去利用血糖值就會下降,拿胰島素拉下來,但是血糖太低的話,拿肝臟所儲存的肝糖來提升血糖,使用升糖素拉高血糖,這是背面紅色膠繩拿來滑動用,我覺得最大特點就是用磁鐵的雙極性來拉高降低,造成湯匙只能拉高針筒只能拉低的效果,這個跟環教應該也有關係

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按照實驗分組，２組為一單位合作，事先溝通默契，１組在操場前１組在操場後. 作法：以手電筒遮放來傳送老師提供之３位數字，給操場對面的同學。作法:找一位同學,第一張手照片,全組討論猜出是誰者,全組 3;第二張手臂照片, 2;第三張全身照才猜出來 1。作法:錄製某主任的聲音(我是錄學務主任)的一段話,規則一樣,第一次只放1個字,猜出的話 3;第二次放2個字, 2;第三次放全句, 1。(錄製內容:各位1年*班的同學大家好,我是學務主任). 作法:詢問以前上課是否有超香的經驗,一定有,因為之前上擴散作用時,香水噴超香的。作法:一組派1位代表,共五位,其中有一位喝醋,其他位都是喝水,全班看表情討論出1位,如果被猜出的話,除了喝醋該組,其他 1. 作法:以口罩帶在眼睛當眼罩,用濕粗布手套摩擦每組代表,並請代表猜出物品。很恐怖,加上班上配音,居然有組代表哭了。建議下次完要全班秩序控制,以免全班太熱血沸騰。 Http:/ sa.ylib.com/MagCont.aspx? 撰文／約瑟夫斯（Molly Josephs）. 1 將藥用酒精整瓶放在冰箱或冷凍庫，在實驗過程中請注意維持低溫。 4 在桌上或廚房流理台之類...

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玄奇筆記本: 受器體驗活動

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作法:找一位同學,第一張手照片,全組討論猜出是誰者,全組 3;第二張手臂照片, 2;第三張全身照才猜出來 1。作法:錄製某主任的聲音(我是錄學務主任)的一段話,規則一樣,第一次只放1個字,猜出的話 3;第二次放2個字, 2;第三次放全句, 1。(錄製內容:各位1年*班的同學大家好,我是學務主任). 作法:詢問以前上課是否有超香的經驗,一定有,因為之前上擴散作用時,香水噴超香的。作法:一組派1位代表,共五位,其中有一位喝醋,其他位都是喝水,全班看表情討論出1位,如果被猜出的話,除了喝醋該組,其他 1. 作法:以口罩帶在眼睛當眼罩,用濕粗布手套摩擦每組代表,並請代表猜出物品。很恐怖,加上班上配音,居然有組代表哭了。建議下次完要全班秩序控制,以免全班太熱血沸騰。訂閱：張貼留言 (Atom). 旅遊範本技術提供： Blogger.

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玄奇筆記本: 美食絕配活動

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玄奇筆記本: 十二月 2013

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按照實驗分組，２組為一單位合作，事先溝通默契，１組在操場前１組在操場後. 作法：以手電筒遮放來傳送老師提供之３位數字，給操場對面的同學。作法:找一位同學,第一張手照片,全組討論猜出是誰者,全組 3;第二張手臂照片, 2;第三張全身照才猜出來 1。作法:錄製某主任的聲音(我是錄學務主任)的一段話,規則一樣,第一次只放1個字,猜出的話 3;第二次放2個字, 2;第三次放全句, 1。(錄製內容:各位1年*班的同學大家好,我是學務主任). 作法:詢問以前上課是否有超香的經驗,一定有,因為之前上擴散作用時,香水噴超香的。作法:一組派1位代表,共五位,其中有一位喝醋,其他位都是喝水,全班看表情討論出1位,如果被猜出的話,除了喝醋該組,其他 1. 作法:以口罩帶在眼睛當眼罩,用濕粗布手套摩擦每組代表,並請代表猜出物品。很恐怖,加上班上配音,居然有組代表哭了。建議下次完要全班秩序控制,以免全班太熱血沸騰。訂閱：文章 (Atom). 旅遊範本技術提供： Blogger.

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玄奇筆記本: 二月 2012

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圖片來源http:/ orangevblog.blogspot.com/2010/10/blog-post 30.html#more. 虛線是折,實腺是割(右方上是A 下方是B 左方是C). 訂閱：文章 (Atom). 旅遊範本技術提供： Blogger.

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玄奇筆記本: 血液循環之水(血)管接接樂

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您好我是信義國中小的老師，您的設計非常有趣，活動的門檻應高不高，我想借用您的設計讓班上同學試試，不知可否，謝謝。可以的老師您請自由取用,並註明出處。訂閱：張貼留言 (Atom). 旅遊範本技術提供： Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2012-11

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National Science Education Standards(美國國家科學教育標準). 12288; 國家科學教育標準（National Science Education Standards）. 是美國 the National Research Council. 組織在1996年公布一份科學教師教學的準則，並由國家科學教師組織（National Science Teacher Association ,NSTA）. 在全國推廣與執行。（參考 NSTA網站. 訂閱：文章 (Atom). National Science Education Standards(美國國家科學教育標準). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2012-06

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65292;大致上從新聞閱讀切入環保和保育議題的課程主幹無誤，但是要如何精緻還需要很多思考，因此我自己整理了每個議題的特質.核心問題和相關資訊，從議題特質想為何我要選這個議題，從議題的核心問題思考我想要帶給學生那些內容？也可以透過核心問題的呈現讓學生快速抓到議題；此外，在這部分想要增加更多的學生對談，以及讓學生自己釐清議題具有的爭議性等方向，不過至於該怎麼進行？可能就要等到下次設計課程時再想想了．標籤： 03 環境.保育. 生態系模型是很多老師都會玩的課程，以前看了小眼睛學姊的分享後就有著滿滿興趣，之TACO學長分享 2012生態系作業. 65292;有了更具體的參考，我修改成了國中版之後，嘗試把生態系模型的課程整個融入生態系整章中，並且和任教班級的美術老師協同，讓美術老師教模型製作的概念，並用三周美術課完成. 12290;雖然上台報告時不見得都表現得很好，但是回頭看看他們努力的過程和做出來的模型，其實有感動到啦～～. 標籤： 02 分類.生態. 請問你願意吃海豚肉嗎？若是，請說明理由；若否，請說明為何你吃豬肉和雞肉卻不願意吃海豚肉. 標籤： 03 環境.保育. 訂閱：文章 (Atom).

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眉毛人教學亂亂講: 2015-04

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問題解決能力導向的課程設計酸、鹼、鹽單元. 160; 酸鹼鹽的單元有許多事實知識，學生必須要一一了解不同種化合物的特性，但是也同時有許多的檢測實驗，因此將問題解決要素加入這些單純操作式的檢測實驗，轉化為問題解決能力導向的實驗，包含「找出電解質」、「判斷未知酸鹼溶液」、「運用酸鹼中和計算未知濃度溶液」。訂閱：文章 (Atom). 問題解決能力導向的課程設計酸、鹼、鹽單元. 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2013-08

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12288;去年，我和美術老師及一群從東中畢業的大學生籌辦了為期五天的領袖營，主題扣著人格特質與思考技巧，玩了能夠呈現領袖特質的行動劇；事隔一年，同樣的人馬又再開一新篇章，這次把腦筋動到即將拆除的校舍，在廢棄的教室內大玩特玩，活化空間。標籤： 98 活動. 12288;最近玩了簡單的LED燈課程，自己倒也是愈玩愈有興趣，試做超便宜液體燈，效果還可以，因此來紀錄嘗試的結果。亮燈前　　　　　　　　　　亮燈後. 標籤： 58 電學. 訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2012-08

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為琥珀，意指會流出芳香樹脂的植物，亦如中文俗名「楓香」同，植株溢滿香氛。楓香的標本模式便是在台灣採集，其種小名可見一斑。心智圖實在是舊事重提了，約莫在五年前時輔導團的教學研習充斥著心智圖的各種工具運用方法，我也參與了幾次，像是free mind．Xmind等軟體的教學與分享，而我在教學現場也會和學生介紹或是融入正式課程，也安排在這次的領袖營中。網路上. 12288;這次領袖營玩了自己也覺得頗有趣的課程－六頂思考帽. 160;( -點看維基)，原先的課程發想是希望學員能夠運用思考的工具，因此規劃了六頂思考帽和心智圖兩個部分，而考量對象是國中學生之故，則用一些輕鬆的活動讓學員可以玩完後就懂得運用思考帽，避免過於生硬。標籤： 95 生物趴辣客. 訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2012-07

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160;　因緣際會，我開始嘗試幫美術班的小孩設計新的課程，主題是將美術和科學結合的科學繪圖. 標籤： 05 生物趣味. 訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2014-03

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前陣子看了月鈴老師分享小書的製作：「小書在自然科教學的應用-1. 12301;、「我們的自然小書. 12301;，除了同感月鈴老師分析小書的好處，也感覺十分有趣（就愛弄這些有的沒的），因此也想嘗試看看。標籤： 01 生殖. 訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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眉毛人教學亂亂講: 2013-11

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160; 今年的蒸散作用課程嘗試使用ＰＯＥ的設計，設計了兩個問題，一個是讓學生從植物的外觀推測維管束的排列情形，另一個則是將花椰菜花莖切半，一半泡紅墨水，一半不泡，預測泡之後的結果。訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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160; 課本上氧化還原的實驗將 C 和 Cu0 混合加熱，發生氧化還原反應，藉由石灰水驗證反應產生二氧化碳。這個實驗本身不太有趣，因為不容易看到變化，即使看到變化也是只是不太明顯的顏色變化。因此這次的實驗一樣地做一些小小的變動，調整教學的順序，變成POEC的教學模式，並且一堂課做兩個實驗。訂閱：文章 (Atom). 本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作，但不得為商業目的之使用。若使用者修改該著作時，僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。 Picture Window範本. 由 Blogger.

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