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funnyching 教育~領導~

學校的形成不在於它是個封閉的教育單位，學校的建立應重視與周遭環境、社區之間的互動；校長不再是單純的行政領導者，他肩負教學、課程、學習等多方領導重任，他更應該是推倒學校與社區之間那道隔閡之牆的人。校長要將視野放廣，必須體認到要達成學校願景，要促進學校效能，不是透過學校內部的力量即可達成，更需要有學校外部等多方力量的輔助；也就是說，社區的力量是不容小覷的。學校與社區之間確實存在著聯繫，學校培養人才回饋於社區之用，社區提供資源給學校進行教育培育；透過學校與社區之間的聯盟，促進學校面對挑戰進行重組，發揮校內、校外的多元力量，結合校內教育者的教育知能，以及校外社區多元豐富的資源，達到共享資源、共享權力、共享責任。創造學校與社區的聯盟，必須有完善的溝通平台，保證雙向溝通無障礙，並減少衝突；此外，聯盟成員之間具有穩固、結實的合作，不再分你我，共同為了學生而努力，以提高學校教學績效。 Community Coalitions to Restructure Schools. Http:/ eric.uoregon.edu/publications/digests/digest088.html. 在教學領導層面A...

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學校的形成不在於它是個封閉的教育單位，學校的建立應重視與周遭環境、社區之間的互動；校長不再是單純的行政領導者，他肩負教學、課程、學習等多方領導重任，他更應該是推倒學校與社區之間那道隔閡之牆的人。校長要將視野放廣，必須體認到要達成學校願景，要促進學校效能，不是透過學校內部的力量即可達成，更需要有學校外部等多方力量的輔助；也就是說，社區的力量是不容小覷的。學校與社區之間確實存在著聯繫，學校培養人才回饋於社區之用，社區提供資源給學校進行教育培育；透過學校與社區之間的聯盟，促進學校面對挑戰進行重組，發揮校內、校外的多元力量，結合校內教育者的教育知能，以及校外社區多元豐富的資源，達到共享資源、共享權力、共享責任。創造學校與社區的聯盟，必須有完善的溝通平台，保證雙向溝通無障礙，並減少衝突；此外，聯盟成員之間具有穩固、結實的合作，不再分你我，共同為了學生而努力，以提高學校教學績效。 Community Coalitions to Restructure Schools. Http:/ eric.uoregon.edu/publications/digests/digest088.html. 在教學領導層面&#65...

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8 學校公共關係研究

9 教師教學領導研究

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學校的形成不在於它是個封閉的教育單位，學校的建立應重視與周遭環境、社區之間的互動；校長不再是單純的行政領導者，他肩負教學、課程、學習等多方領導重任，他更應該是推倒學校與社區之間那道隔閡之牆的人。校長要將視野放廣，必須體認到要達成學校願景，要促進學校效能，不是透過學校內部的力量即可達成，更需要有學校外部等多方力量的輔助；也就是說，社區的力量是不容小覷的。學校與社區之間確實存在著聯繫，學校培養人才回饋於社區之用，社區提供資源給學校進行教育培育；透過學校與社區之間的聯盟，促進學校面對挑戰進行重組，發揮校內、校外的多元力量，結合校內教育者的教育知能，以及校外社區多元豐富的資源，達到共享資源、共享權力、共享責任。創造學校與社區的聯盟，必須有完善的溝通平台，保證雙向溝通無障礙，並減少衝突；此外，聯盟成員之間具有穩固、結實的合作，不再分你我，共同為了學生而努力，以提高學校教學績效。 Community Coalitions to Restructure Schools. Http:/ eric.uoregon.edu/publications/digests/digest088.html. 在教學領導層面&#65...

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funnyching 教育~領導~: 2008/4/1

http://www.funnyching.blogspot.com/2008_04_01_archive.html

校長是學校發展的靈魂人物，行政決定、人事運用、課程發展在在需要校長的領導，尤其面對教育改革的聲浪，學校本位管理、全面品質管理、家長參與學校事務、學校績效評鑑等事務的發展，都考驗著校長的專業領導能力。因此，學校事務的發展不再只是校長個人專業領導所能之事，團隊組織的概念受到重視。在如此的情況下，面對學校發展的藍圖、行政事項的政策決定、課程選擇與發展，校長不再是單獨、專斷的下決定，而是與學校的成員共同商討，激發創意與期待，並針對蒐集的資料證據，進行合理性的判斷，做出高品質的決策。簡言之，校長不是掌握大權，而是充分授權給各個層級，校長不是只做行政決定，不是只重視學校發展的品質與績效，更重要的是要培育下一代的領導人，要與組織成員互賴，進行真誠的領導。然而，現今的教育環境仍相當重視學校辦學的績效，校長要在兼顧行政、課程領導等多樣事務之下，進行領導人的培育，實在不易行之，這一點值得深思。 Decision Making for School Leaders. Http:/ www.longman.co.uk/profdevp/decision.htm. Work Teams in Schools. 在教育領域&#...

2

funnyching 教育~領導~: 學校課程領導者研究

http://www.funnyching.blogspot.com/2008/05/blog-post_21.html

以往學校課程的進行有一套準則可依循，而國立編譯館所編輯的教材更作為課程實施的主要內容，也就是說，每個學校所進行的是統一的、制式的課程，而校長只需負責行政上的領導。教育改革的聲浪，權力下放的結果，學校針對自身的特色與需求，發展自我的本位課程，因此，校長所肩負的不再只是行政領導者，更是課程領導者。應然面，校長是學校課程發展的關鍵推動者，將自我內化的教育哲學與理念，藉由與學校組織成員暢通的雙向溝通，擬定課程發展計畫，並融合社區地方特色與資源，進行本位課程；在其中，校長是主動的課程改革者，營造學習社群的學校文化，教師、家長們扮演改革的第二促進者，透過專業能力與行動力，引領學校課程的發展。實然面，學校本位課程口號的出現，每個學校一窩蜂的投入其中，分析學校特色以發展課程；或許有的學校能抓到要點，發展出頗具特色的本位課程，但有些學校卻是盲目的跟從，在還不是很明瞭的狀況下就有樣學樣，如此發展的結果當然就是四不像，最終損害學生的學習品質及成效。高新建(民91)。學校課程領導者的任務與角色探析。台北市立師範學院學報，. 訂閱：張貼留言 (Atom).

3

funnyching 教育~領導~: 教育領導者的培訓研究─Principal Mentoring

http://www.funnyching.blogspot.com/2008/04/principal-mentoring.html

校長亦即一校之長，負責整個學校的營運與發展，其所擁有的專業與領導能力，在在牽動整體學校。因此，為了使校長能發揮所長，達成學校願景，校長的培訓工作不可忽略。針對預備成為校長者與新手校長，目前國外推動「Principal Mentoring」方案，透過完整的機制與多方的協助系統做連結，給予新手校長協助，以解決問題。新手校長在面對一個新領域、新環境時，不可避免的會手忙腳亂、面臨挑戰，此時，藉由Principal Mentoring，由有經驗的校長進行輔導與教導，給予經驗的傳授，就像是師傅傳授武功秘笈給徒弟一樣。透過師傅將經驗與智慧傳授給徒弟，使其在面對新環境、新挑戰的同時，能更了解學校運作的過程、學校校務的實際狀況，以更有效能的處置問題。 Principal Mentoring. ERIC Digest. Http:/ www.ericdigests.org/2002-2/mentoring.htm. 訂閱：張貼留言 (Atom).

4

funnyching 教育~領導~: 學校本位管理研究

http://www.funnyching.blogspot.com/2008/04/blog-post.html

在教育領域，以往總是由政府或是校長來決定學校的發展方向，但近年來面對社會的變遷，以及對平權概念的重視，學校場域中針對學校的發展規劃、預算、人事等方面的決策，傾向均權模式。學校本位管理(SBM)即是一種分權式的決策模式，更在近幾年來被各學校廣泛的應用；許多校長開始應用SBM於管理預算、人事及課程上，並強調SBM是透過學校團體組織共同溝通、討論做出決策。 SBM和以往的管理模式不同處在於，以往都只是由校長單方面的做決策，其他人就只能聽從行事，而SBM則是將權力下放，不僅是校長，就連教師、家長、學生、社區民眾，都能夠參與學校政策的決定。藉由團隊的力量去進行決策，可以傾聽多元的聲音，以達成學校的願景。在我國SBM的應用也是相當的廣泛，尤其在教育改革口號的號召下，大多數的學校都紛紛的投入，但是這樣一窩蜂的投入，有效果嗎？每個學校的組織成員確實知道SBM的意義嗎？亦或只是盲從的跟隨而已？ School-Based Management By Lori Jo Oswald. Http:/ eric.uoregon.edu/publications/digests/digest099.html.

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funnyching 教育~領導~: 學校行政團隊領導研究

http://www.funnyching.blogspot.com/2008/04/blog-post_23.html

任務計劃的決定與執行，並非單靠領導者一人之力，而是需要整個團隊成員的共同力量。而一個團隊的成敗，決定於團隊領導者的領導、團隊的結構以及團隊的文化氣氛，領導者必須塑造明顯的領導風格，建立穩定堅固的組織團隊，並形塑共同目標、共同價值觀的文化氣氛，讓成員對目標產生共識，對這團隊產生認同感與凝聚力。在實際的學校場域中，行政團隊的運作實屬不容易；學校的組織運作需靠校長與教師共同合作，然而，在學校裡擔任行政工作的教師，或許不具備行政背景，甚至不了解行政運作，一切都必須從頭學起，如此一來，可能使得學校團隊的運作效率變差；抑或是，學校組織團隊中「上行下不效」，導致團隊的零散狀態。文中提及「團隊訓練」，藉由專業的訓練者給予指導，或許學校也可以使用這樣的模式，來增進團隊成員的知識技能。 Work Teams in Schools. Http:/ eric.uoregon.edu/publications/digests/digest103.html. 訂閱：張貼留言 (Atom).

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教育領導天地: 五月 2008

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Can Instructional Leaders Be Facilitative Leaders? 當前校長經營校務成效，已不能單從行政管理與領導做為判斷依據，應從整體的行政、教學和課程經營為評鑑範疇及標準。據此，現今校長除需具備行政領導與管理知能外，擁有其他像是課程領導、教學領導、科技素養、人文關懷、人際及公共關係經營、知識管理與創新經營等相關知能之基礎，皆屬必需且重要，其中，教學領導與課程領導又因直接影響學生之學習成效，而更顯現出其重要性。然而，一位教師要能有效發揮其教學效能，必需建立在學校提供一優質教學環境之基礎上，而此基礎則又仰賴校長在教學領導和課程領導的知能及重視程度上，才能有效建立與發展。而就有效增進教師教學領導層面而言，校長之知能及執行力應包含確立學校教育目標、發展教師教學任務、確保教師教學品質、促進教師專業成長、建立學生正向學習氛圍、提供教學支援系統及資源充分的學習空間，有效實施教學視導及評量，時時給予回饋及增進反思空間…等。 11-3Can Instructional Leaders Be Facilitative Leaders. 標籤：作業─心得. 然學校課程領導者除了校長...

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新‧起點: 三月 2008

http://freeiawn49.blogspot.com/2008_03_01_archive.html

9675; 上課隨筆：NPQH制度的省思. 從OTTO(單期訓練研習)模式到NPQH制度的催生，中間歷經師資培訓局時期、NCSL(國家學校領導學院)等不同的階段，英國校長制度的培訓隨著時代環境的變遷、理論主義的興衰，逐漸衍生出不同的面貌和主軸。從這段演化的歷程，可以發現NPQH的成長是一種動態的模式，一種具發展性的模式，它是因應現況、需求等不同環節而生的產物，對於改良校長培訓制度具有關鍵性的助力。運作流程是動態性的歷程：「具體經驗→有結構的省思→概念化→實驗→新經驗→具體經驗」的循環圈，不僅突顯Kolb的經驗學習模式，同時也呈現領導具有變動性、實驗性的特質，正如計畫的實施，往往也是在歷程當中不斷的調整與修正。制度著重同時理論與經驗：除了經驗知識之外，NPQH也著重理論知識的養成，企圖融合理論與實務二者，多方面擴充校長領導的專業知能。他山之石，可以攻錯。從NPQH制度可以反思我國校長培育制度的優與劣、利與弊，著實值得你我省思。 9679;好文共賞‧‧‧‧‧‧. 9679; 省思劄記：Female,Minority Superintendents Face Double Inequity.

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新‧起點: 八月 2008

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碩一上學期，因緣際會，我們獲得了一個難得且特殊的學習經驗：翻譯教科書。這漫長的一個學期，我們來來回回與原文、譯文不停的奮鬥，從最初的衝撞、中間的磨合、最後的回甘，這段學習歷程不僅是對於教育心理學領域的探索，更是對自我能力的挑戰。「教育心理學」一書不僅蘊藏著原作者的真知灼見，更是我們努力與智慧的結晶。訂閱：文章 (Atom). 踏上新‧旅程；品嘗新‧生活；尋找新‧開始.

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飛翔-教育領導課程: 四月 2008

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參與學校決策管理研究-Decision Making For School Leaders. 文中提到決策通過四種方式:(1)校長或領導者獨自決策 (2)通過顧問過程 (3)通過團隊過程 (4)個別授權給職員負責，問題或情況最重要得是找到適切得方式，同時有還重是決策得品質。然而老師和校長在決策參與得現況又是如何呢? 分享我所觀察得情形，我覺得在技術性決策範疇，如何教學和課程，教師有充分參與的機會。但校規訓導是有關於管理性決策而又有些涉及教學、教師專業或學生問題的決策範疇，例如教學評鑑、校規訓導界定、專業發展等，大多為校長與行政層共同決定。至於涉及學校的人力及財政資源的分配如人事處理、招聘或擢升、財政預算，以及影響學校穩定運作的如校外講員的批審、教職員會議議程的確定等，多為由校長全權決定。所以我發現其實在學校內，不同得決策事項，老師和校長得參與程度或決策得層...標籤：文章:http:/ eric.uoregon.edu/publications/roundup/Summer 2003.html. 學校團隊領導之研究-Work Teams in School. 林天祐(民87)認為全面品質管理型態之學校...

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まいにち気が晴れる: 問題導向學習法與反思學習法在校長學習之應用

http://loverichie37.blogspot.com/2008/10/blog-post.html

透過問題導向學習法(Problem Based Learning, PBL）以及反思學習法(Reflective Learning, RL）使校長能夠發掘問題、分析問題進而解決問題，不僅對教師教學有正向影響，對校長生涯來說是一大利器，校長每天必須應付不同的挑戰，面對挑戰中必定產生許多待解決之問題，既然無法逃避這些問題，校長必須轉化自己的態度，藉由問題脈絡來引導自身專業學習，思考問題亦使校長反思本身缺乏何種能力，透過反思學習法可使校長培養出批判思考能力，當所有人、事迎面而來時，校長能夠秉著清晰判斷之思考來分配任務於學校教職員，以及有所自覺為學校做一番適當政策之考量，超越自校，更發展出該校特色個性。所謂由校長學→學校長→長學校之過程來看待一校之長是最適切不過了，問題導向學習法以及反思學習法或許只是多數校長經營學校時可參考方法之一，但卻為校長經營學校時給予影響頗深之培訓建議，未使校長能夠真正發展專業、專業發展。 Fashion Girl ── 孟慧. 訂閱：張貼留言 (Atom). Fashion Girl ── 孟慧.

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新‧起點: 四月 2008

http://freeiawn49.blogspot.com/2008_04_01_archive.html

9679;省思劄記：Decision Making for School Leaders. 12288;　學校決策內容包含兩個主軸：行政運作事務與課程發展事務，因應學校雙重系統結構的模式，校長在落實學校決策管理時應該充分掌握兩個系統本身不同的特性、文化與需要，讓決策能夠創造雙贏的局面。決策的類型大異其趣，專制型、諮詢型、團體決策型、委任型的過程模式各不相同，各有其特色與適用時機，大體而言，沒有一個永遠是對的決策方法，也沒有永遠適合的決策理論，領導者必須考量學校文化與組織氣氛、問題情境和需求、學校願景與目標等，方能找到一個最適宜的決策模式。 12288;　參與學校決策管理其實是一種權利的有限度釋放，領導者的釋權有助於組織成員參與度的提高，藉此提升組織的向心力，讓決策可以更符應組織的文化與需求，而不是領導者獨裁式的抉擇。而身為領導者，除了要能夠做出正確的決策，更應該有釋放權力的雅量，相信並成就成員的的能力，進而帶動團體的集體成長。此時，領導...9679;好文共賞‧‧‧‧‧‧. Decision Making for School Leaders. 全面的品質管理：領導權力的下放&#6529...

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まいにち気が晴れる: 五月 2008

http://loverichie37.blogspot.com/2008_05_01_archive.html

Can Instructional Leaders Be Facilitative Leaders? 學生喜歡在這篇文章開頭的某段句子，是這麼描述：「.the heart of the school's mission- academics.」沒錯，其實學校主要核心仍然是放在「教學」上，行政則是協助教學更完備，而教學與行政之共識則是「以學生為中心」，目的是為了讓該校學生在學習上有優良的收穫與表現，因此，身為一校之長，除了領導全校教職員工達成該校目標外，最重要則是能夠領導與協助教師之專業教學表現。根據參可資料可以得知，就教學領導的意義而言，教學領導是一種強調水平參與的決策過程，透過信賴、溝通、授權、合作. Fashion Girl ── 孟慧. 校長已經不再只是行政領導者了，隨著時代變遷，教育領導與管理權力逐漸下放至各個學校，因此也愈來愈講求「學校本位」之觀念，這樣的情形使得校長除了要負責行政任務外，也必須與學校教職員們共同負責課程內容之編定與選擇。學校系統中，教師專業與行政常常處於互不干涉之狀態，因此學校之結構多屬鬆散結合，校長必須適時掌握行政領導能力與專...

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まいにち気が晴れる: 十月 2008

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英國校長培訓制度藉由學校領導學院使之培訓內容規劃更加系統性，校長專業不只是建立在過往所學所聞，而是繼續發展當前知識及經驗，甚至結合當前校長實務，畢竟英國國立學校領導學院的設置植基於學校實務取向，冀求能夠真正解決當下問題，校長領導及經營學校並非紙上談兵，因此真正在掌控一所學校時，必須考慮學校的內外部環境、正式及非正式團體等，校長們能夠在教育行政專業知識獲得相關知識，卻不一定能夠實際面對突如其來的各種相關問題，因此，我們能夠在英國國立領導學院計畫說明書內涵中得知其追隨如此脈絡以協助校長能夠發揮其專業能力、領導能力。隨著時代變遷，學校經營甚至需要嘗試思考企業經營方法與策略是否能與之相容，或是相互合作提供彼此相互學習之機會，此種夥伴關係之建立亦是另外一門經營管理之學問，勢必能夠增強校長學校經營管理之專業能力。英國國立領導學院也注意到學習經營之傳承，才能使新手校長們較快速步上學校經營軌道，一起建立更精緻、更有品質之教育，以完成社會賦予之使命任務。 Fashion Girl ── 孟慧. Fashion Girl ── 孟慧. 訂閱：文章 (Atom).

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新‧起點: 六月 2008

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9679;省思劄記：Community Coalitions to Restrycture Schools. 過去學校辦學是屬於閉鎖式、權威式的，學校手握教育的主導權，「關起門來辦學」之景況屢見不鮮；但隨著民智之啟蒙，家長和學生不再只是被動的「受教」，隨著少子化問題的出現、家長教育選擇權風潮的蓬勃發展，學校開始意識到「競爭力」、「推銷」的重要，「產學合作」、「小校合併」、「學校轉型」、「社區總體營造」等策略聯盟管理的方式成為學校尋找出路、提升競爭力的最佳途徑。根據林易蓉（民90）的研究指出，策略聯盟具有降低經濟成本、共享資...進一步分析現況，不僅都會型學校面臨招生人數逐年遞減的壓力，對於許多位於山之巔、水之涯的偏遠小校而言，這種壓力更是他們無以掙脫的切身之痛。偏鄉學校依山傍水，囿於居民人口外移的問題，招生人數不足一直是學校領導者的噩夢，也是大家心照不宣的事實，然而乍聽到老師說「全台有30%-40%左右的學校規模小於六校以下」，心裡還是不...9679;好文共賞‧‧‧‧‧‧. Community Coalitions to Restrycture Schools. 12300;學校公共關係&#12301...

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How to spot a Japanese? July 9th, 2012. Do you know the differences between a Chinese and a Japanese? Maybe the US army in World War can tell you something. Anyone who has questions about China or Chinese can ask me. June 29th, 2012. I just hope that people in LJ know more about my country, so Id like to answer any questions about China and Chinese. June 26th, 2012. A powerful PDF merge tool- - -Peroit PDF merger. June 21st, 2012. Tool- - -Peroit PDF merger. Just like the Peroit PDF splitter. Please doub...

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學校的形成不在於它是個封閉的教育單位，學校的建立應重視與周遭環境、社區之間的互動；校長不再是單純的行政領導者，他肩負教學、課程、學習等多方領導重任，他更應該是推倒學校與社區之間那道隔閡之牆的人。校長要將視野放廣，必須體認到要達成學校願景，要促進學校效能，不是透過學校內部的力量即可達成，更需要有學校外部等多方力量的輔助；也就是說，社區的力量是不容小覷的。學校與社區之間確實存在著聯繫，學校培養人才回饋於社區之用，社區提供資源給學校進行教育培育；透過學校與社區之間的聯盟，促進學校面對挑戰進行重組，發揮校內、校外的多元力量，結合校內教育者的教育知能，以及校外社區多元豐富的資源，達到共享資源、共享權力、共享責任。創造學校與社區的聯盟，必須有完善的溝通平台，保證雙向溝通無障礙，並減少衝突；此外，聯盟成員之間具有穩固、結實的合作，不再分你我，共同為了學生而努力，以提高學校教學績效。 Community Coalitions to Restructure Schools. Http:/ eric.uoregon.edu/publications/digests/digest088.html. 在教學領導層面&#65...

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Objavljeno: 18.2.2011. u 12:34. Traite li neto novo? Stroj koji daje krumpiru potpuno novi oblik. Planirate li otvoriti restoran, snack ili drugi oblik gastronomske usluge? Pegaz grupa Vam nudi potpuno novi revolucionaran koncept pripreme koji e vam unaprijediti posao. Zamijenite dosadni pommes sa iznenaujuim oblikom i senzacionalnim okusom. Novi poetak za Va gastronomski posao. Objavljeno: 18.2.2011. u 12:28. To je funny chips? FUNNY CHIPS je fenomenalan inovativan franizni koncept brze prehrane.