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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 1

HIPÓTESIS EN ACCIÓN 1. Este blog es un desafío. Nos proponemos explorar la posibilidad de modificar el formato del habitual portafolio de didáctica para agilitar el intercambio, habilitando una visión continua de los procesos individuales y de la marcha general del curso. Es un espacio en evolución, en el que se publicarán algunas de las piezas del puzzle que juntos construimos.no contiene respuestas, ni certezas, sino HIPÓTESIS EN ACCIÓN. Experiencia iniciada en el 2008). CURSO DE DIDÁCTICA III. Evaluac...

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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 1. Este blog es un desafío. Nos proponemos explorar la posibilidad de modificar el formato del habitual portafolio de didáctica para agilitar el intercambio, habilitando una visión continua de los procesos individuales y de la marcha general del curso. Es un espacio en evolución, en el que se publicarán algunas de las piezas del puzzle que juntos construimos.no contiene respuestas, ni certezas, sino HIPÓTESIS EN ACCIÓN. Experiencia iniciada en el 2008). CURSO DE DIDÁCTICA III. Evaluac...

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2 didáctica 3

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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 1: PORTAFOLIOS 2010

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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 1: DISEÑAR LA PRÁCTICA

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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 1: PORTAFOLIOS 2011

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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 1: OBSERVANDO PRÁCTICAS

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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 1. Este blog es un desafío. Nos proponemos explorar la posibilidad de modificar el formato del habitual portafolio de didáctica para agilitar el intercambio, habilitando una visión continua de los procesos individuales y de la marcha general del curso. Es un espacio en evolución, en el que se publicarán algunas de las piezas del puzzle que juntos construimos.no contiene respuestas, ni certezas, sino HIPÓTESIS EN ACCIÓN. Experiencia iniciada en el 2008). Suscribirse a: Entradas (Atom).

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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 1: INCLUSIÓN NTIC

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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 1. Este blog es un desafío. Nos proponemos explorar la posibilidad de modificar el formato del habitual portafolio de didáctica para agilitar el intercambio, habilitando una visión continua de los procesos individuales y de la marcha general del curso. Es un espacio en evolución, en el que se publicarán algunas de las piezas del puzzle que juntos construimos.no contiene respuestas, ni certezas, sino HIPÓTESIS EN ACCIÓN. Experiencia iniciada en el 2008). 6 lenguaje de nuestra época 2010.

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PORTAFOLIO DIDÁCTICO: ÍNDICE

http://educarvisavis.blogspot.com/2008/06/ndice.html

1) PROGRAMA Y PLANIFICACIÓN. Http:/ www.educarvisavis1.blogspot.com. 2) LA INSTITUCIÓN (LICEO Nº 30 "CAGANCHA"). Http:/ www.educarvisavis2.blogspot.com. Características de la institución. 3) PROPUESTAS DE AULA. Http:/ www.educarvisavis3.blogspot.com. De la 1 a la 17. 4) PLANIFICACIÓN CLASE-EXAMEN( VER:. Http:/ www.educarvisavis4.blogspot.com. 5) EL CURSO TEÓRICO. Http:/ www.educarvisavis5.blogspot.com. No hay comentarios.:. Suscribirse a: Comentarios de la entrada (Atom). HIPÓTESIS EN ACCIÓN (sinergia).

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PORTAFOLIO DIDÁCTICO: DEFINICIÓN

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Del griego didaskein-arte de enseñar) es la parte de la Pedagogía que estudia el mejor modo de trasmitir conocimientos y comprobar su asimilación. La didáctica es el instrumento que ensaya, mide, une, coordina y separa las nociones a trasmitir en la más afinada búsqueda del desarrollo sensorial, sensible, perceptivo, intelectual y estético. La didáctica depende en parte del método por cuanto se trata de la interpretación y aplicación de sus principios. Tal como está diseñada, nuestra educación media está...

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PORTAFOLIO DIDÁCTICO: 01/06/08

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1) PROGRAMA Y PLANIFICACIÓN. Http:/ www.educarvisavis1.blogspot.com. 2) LA INSTITUCIÓN (LICEO Nº 30 "CAGANCHA"). Http:/ www.educarvisavis2.blogspot.com. Características de la institución. 3) PROPUESTAS DE AULA. Http:/ www.educarvisavis3.blogspot.com. De la 1 a la 17. 4) PLANIFICACIÓN CLASE-EXAMEN( VER:. Http:/ www.educarvisavis4.blogspot.com. 5) EL CURSO TEÓRICO. Http:/ www.educarvisavis5.blogspot.com. No hay comentarios.:. Suscribirse a: Entradas (Atom). HIPÓTESIS EN ACCIÓN (sinergia).

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PORTAFOLIO DIDÁCTICO: 01/04/08

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Del griego didaskein-arte de enseñar) es la parte de la Pedagogía que estudia el mejor modo de trasmitir conocimientos y comprobar su asimilación. La didáctica es el instrumento que ensaya, mide, une, coordina y separa las nociones a trasmitir en la más afinada búsqueda del desarrollo sensorial, sensible, perceptivo, intelectual y estético. La didáctica depende en parte del método por cuanto se trata de la interpretación y aplicación de sus principios. Tal como está diseñada, nuestra educación media está...

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PORTAFOLIO DIDÁCTICO: 01/05/08

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8220;Nuestra adhesión a lo moderno ha sido un puerto seguro. Es tiempo de tomar el timón del barco educativo con nuestras. Propias manos y salir de este puerto seguro, hacia los desafíos,. Las incertidumbres y las dinámicas de un océano caótico. Se nos invita a zarpar hacia mares que no aparecen en los. Mapas, para descubrir y crear nuevos mundos y compartir. Historias de aventuras para así establecer nuevas comunidades. 8220;(…) ¿quién cree realmente en la teoría ingenua de acumular.

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PORTAFOLIO DIDÁCTICO: 01/03/08

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AGIRRE, I. (2005), Teorías y prácticas en educación artística. Barcelona. Octaedro. ARNHEIM, 4. (1988), El poder del centro. Madrid. Ed. Alinaza Forma. ARNHEIM, R. (1985), El pensamiento visual. Bs. As. Alianza Forma. ARNHEIM, R. (1993), Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona. Paidós. ARNHEIM, R. Consideraciones sobre la educación artística. Ed. Paidós. Barcelona. 1993. BRUNER, J. (1997), La educación puerta de la cultura. Madrid. Visor. EISNER, E.(2002), El arte y la creación de la ...

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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 3: CIENCIA Y COMUNICACIÓN VISUAL

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HIPÓTESIS EN ACCIÓN 3. Blog de portafolios de DIDÁCTICA 2. ARTE Y COMUNICACIÓN VISUAL. CIENCIA Y COMUNICACIÓN VISUAL. CIENCIA Y COMUNICACIÓN VISUAL. Enviar por correo electrónico. Publicar un comentario en la entrada. Suscribirse a: Entradas (Atom). IR A HIPÓTESIS EN ACCIÓN 2 materiales didácticos. Clic sobre la imagen. PORTAFOLIOS 2014 en construcción. 191;Por qué "Peteca"? B Volar, caer, volar. ES CUESTIÓN DE ACTITUD. Un CaMiNo pOr ReCorrEr. Didáctica de la Comunicación visual. Procesos - Didáctica II.

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PORTAFOLIO DIDÁCTICO: BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

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AGIRRE, I. (2005), Teorías y prácticas en educación artística. Barcelona. Octaedro. ARNHEIM, 4. (1988), El poder del centro. Madrid. Ed. Alinaza Forma. ARNHEIM, R. (1985), El pensamiento visual. Bs. As. Alianza Forma. ARNHEIM, R. (1993), Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona. Paidós. ARNHEIM, R. Consideraciones sobre la educación artística. Ed. Paidós. Barcelona. 1993. BRUNER, J. (1997), La educación puerta de la cultura. Madrid. Visor. EISNER, E.(2002), El arte y la creación de la ...

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